淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的益處

摘要：2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。六大素養(yǎng)之一的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一條提到：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣;能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法;能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。可見(jiàn)，游戲教學(xué)是對(duì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)素養(yǎng)的有益嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 計(jì)算能力 激發(fā)興趣

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。最近幾年，小學(xué)課本變了，變得更貼近生活，但是課堂內(nèi)容還是如以前一般枯燥無(wú)味，這一現(xiàn)狀會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情驟然下降，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)格外明顯。對(duì)于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西往往會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師可以從這方面人手，吸引學(xué)生的注意力以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。下面我從以下幾個(gè)方面闡述游戲在課堂教學(xué)中的合理化運(yùn)用的建議。

一、用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)： “良好的開(kāi)端是成功的一半”。將這句話用到數(shù)學(xué)課中的話，那么課前導(dǎo)入正是扮演著這種角色。如果導(dǎo)入不當(dāng)，學(xué)生即在開(kāi)課時(shí)就表現(xiàn)出注意力分散，情緒低落，那么整堂課學(xué)生都難以再有興趣，更沒(méi)了樂(lè)趣，而生動(dòng)有趣的游戲?qū)耄梢晕龑W(xué)生的專注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《用字母表示數(shù)》這節(jié)課教學(xué)中，教師開(kāi)始的導(dǎo)入就可以用兒歌接龍，吸引學(xué)生的注意力，隨著數(shù)字越來(lái)越大，而后面學(xué)生說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)困難，最后可能需要通過(guò)計(jì)算才能說(shuō)出來(lái)。這時(shí)老師再相機(jī)適時(shí)引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《用字母表示數(shù)》。再比如執(zhí)教《o的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，教師在PPT上播放謎語(yǔ)：像個(gè)蛋，不是蛋，說(shuō)它圓，不太圓，說(shuō)它沒(méi)有它又有，成千上萬(wàn)連成串。讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)數(shù)。盡管是一年級(jí)他們會(huì)很快反應(yīng)出來(lái)謎底是O。當(dāng)然，用游戲?qū)氲男问绞嵌鄻拥模锰幨前褜W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)本節(jié)課的探究活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)游戲計(jì)算題，提高學(xué)生計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生的計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量好與壞，可見(jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。但反反復(fù)復(fù)的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到疲憊不堪，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，如搶答題，將學(xué)生分成若干組，從各小組隨機(jī)選取幾名學(xué)生，在小組間展開(kāi)激烈的計(jì)算題搶答。這樣的話，學(xué)生不僅樂(lè)于參與到游戲中來(lái)，而且各小組為了取得更好的成績(jī)，體現(xiàn)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神，小組間肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后，力爭(zhēng)上游，為爭(zhēng)取拿到好名次而互幫互助、精誠(chéng)合作，這個(gè)過(guò)程中一些基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)積極幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生，讓他們掌握基本的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，答題的準(zhǔn)確率。

三、學(xué)生在游戲中完成作業(yè)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知水平

作業(yè)在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能獲得鞏固訓(xùn)練的同時(shí)，也要體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學(xué)生的不同需求，使全體學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，從而達(dá)到“人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。但是，教學(xué)中布置的作業(yè)基本上機(jī)械完成課本上的作業(yè)，形式單一，量大，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生會(huì)消極對(duì)待，抄襲嚴(yán)重，達(dá)不到教師想要的鞏固新知的效果。可是我們可以借助游戲的外衣，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，樂(lè)在其中。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《左右》時(shí)，學(xué)生對(duì)“左右”的區(qū)別，總是不那么準(zhǔn)確。于是，上課的時(shí)候我編了幾句順口溜。師：伸出你的左手來(lái)。生：我的左手在這里（邊說(shuō)邊做）。師：伸出你的右手來(lái)。生：我的右手會(huì)寫字（邊說(shuō)邊做）。其實(shí)這幾句順口溜，很多地方都相似，感覺(jué)比較有效果的是后面那句“我的右手會(huì)寫字”，這樣學(xué)生就相對(duì)迅速地辨識(shí)清楚“左右”的區(qū)別了。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

好的數(shù)學(xué)課不僅讓學(xué)生掌握這節(jié)課的知識(shí)，而且還有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)動(dòng)，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題，這就是所謂的學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，教師可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)開(kāi)放的數(shù)學(xué)游戲，也就是說(shuō)，教師對(duì)游戲活動(dòng)不做過(guò)多的限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題。如執(zhí)教《三角形邊的關(guān)系》時(shí)，教師首先自制三組小棒，每一組都制作三份，第一組：3厘米、5厘米、6厘米;第二組：3厘米、3厘米、6厘米;第三組：3厘米、2厘米、6厘米。接下來(lái)老師將班里同學(xué)分成三組，每一小組學(xué)生分得三組小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手能否將三組小棒分別組成三角形。學(xué)生動(dòng)手拼一拼，經(jīng)過(guò)小組討論，得出只有第一組可以組成三角形，其他兩組都不能組成三角形。在做游戲的過(guò)程中，他們不僅有鍛煉了自己的動(dòng)手能力，還找到了三角形邊的關(guān)系：三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后學(xué)生還得出：三角形任意兩邊之差小于第三邊。這個(gè)開(kāi)放的游戲體現(xiàn)在結(jié)果，無(wú)形之中滲透了數(shù)學(xué)思想。開(kāi)放性的教學(xué)，能給每個(gè)同學(xué)提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)不僅能幫助教師很好地理解教材，也能促進(jìn)教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)，就像一塊無(wú)形的磁鐵，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂(lè)暢游，使課堂形成良好的教學(xué)氛圍。寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展興趣并重，這也是對(duì)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有益嘗試、探索和踐行，以生為本，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)自主發(fā)展的人，體現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性，游戲教學(xué)必將有更多更好的方式和花樣供教師參考以期為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]人民網(wǎng).《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布[DB/OL] http：//edu.people.com.cn/nl/2016/091 4/c 1053-28 71423 l.html

[2]吳班年.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)淺談[M]北京：中信出版社.2016.