閱讀教學中學生情感體驗的影響因素

摘要：對于當前新課標的不斷改革下，在小學教學中更加注重學生在學習中的獨特感受與體驗。雨體驗屬于語文教學當中最為關鍵的理念，更是在閱讀教學中具有一定作用的部分。雨在小學語文閱讀教學中，開展語文體驗式學習活動，是會受到學生內在心理因素和教學理念以及教材內容等多個因素的影響雨呈現不同的效果，因此文章就主要針對小學語文體驗式學習中，閱讀教學對學生情感體驗帶來影響的因素進行分析，從而為學生裁定完善的教學簸略，為小學生未來穩定長遠的發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：閱讀教學 情感體驗 語文體驗式學習

一、優化教學理念

受傳統教學理念的影響，很多教師只關注于學生對教學知識的掌握和記憶，教學中也知識“我講你聽”的形式，教師一直以教授者，課堂的主宰者自居，而學生只能接受和聽從。而對于這樣的教學形式，很難更好的調動起學生在教學中的情感體驗以及價值取向，未能更好的實現促進小學生綜合素養全面發展的要求。因此在實際的語文教學中，應將學生視為教學主體，并注重主體體驗，將體驗式學習形式更好的滲透到實際教學當中，在語文教學活動中應具有真實的屬性，讓學生能夠更好的掌握相應的知識，因此在小學語文教學中，應以新課改要求為標準，優化和規范整體教學形式，從而讓學生在科學合理的教學形式下掌握更是知識。而以情感體驗為基礎的閱讀教學活動，能夠更好的引導學生參與到體驗學習活動中，可以更好的調動起學生學習積極性，讓文本內容更好的走向學生的內心，進一步增強學生整體學習能力。

二、拓展教學文本

在小學語文教學中，不同的文本為內容為讀者提供了不同的情感體驗，這就標準著在文本中體驗的因素在開發以及運用中也會是不同的，因教材文本的內容不同，因此其情感因素也是不同的，這樣才能讓學生更好的接觸不同的知識，并感受更多語境內涵。對于記敘文來說，其在語文教材中占比是較大的，而其中寄寓的情感也多以學生生活中不能觸及和難以完全體驗的內容，而對于體驗式學習形式，就能有效的讓讀者在閱讀文本內容時，更好的感受其中情感，從而觸動學生內心的情感體驗，有效調動學生情感需求，從而獲得更多知識和經驗。對于詩歌教學，就是詩與歌的結合，在小學語文教材中的古詩、現代詩等內容，等包含了強烈的抒情色彩。在教學當中能夠實現激發情感并啟發想象的作用，從而讓學生更好的品味語言，由此更好的去領會古詩的意義，所以學生應有效的通過體驗更好的掌握這些知識，更好的激發學生對詩歌內容的理解以及情感共鳴。而且在小學語文教材中也包含一定的說明文，也可以運用體驗式學習法來進行學習。例如，在講授《鯨》一課時，將有關于鯨的知識介紹給了學生，其中的說明方法也有很多，為了讓學生更好的理解這些知識，教師應讓學生通過體驗式學習方法去掌握這些知識，從而加深學生學習上的記憶。

三、建立良好的師生關系

在小學語文教學中，師生關系的良好建立是確保教學活動有效開展的關鍵，在新課標要求下，教師成為學生學習的合作者以及引導者，而且在實際教學中教師與學生之間是共同發展的關系。新課改使得學生學習形式得到轉變，因此也標志著師生關系也產生變化，對教學觀念以及教學行為的改革也有一定優勢。教師在教學當中，應將時間與空間交換與學生，并教給學生正確的學習方法，從而增強學生的創造能力，進而更好的增強語文教學水平。對于學生來說，應積極的投入到學習活動中，應結合自己實際生活中的感受以及體驗，從而更好的進入到文本內容當中，并將所感悟到的情感更好的表達出來。因此在語文教學活動中，應注重體驗式教學方法的運用，并注重學生直接經驗，讓學生通過個性化的解讀文本內容，將學生視為教學主體，更好的促進學生個人情感的發展。

四、合理運用多媒體技術

在當前科學技術不斷發展以及教學改革進一步深化的環境下，各種先進技術被運用到實際教學活動當中，包括計算機、多媒體技術以及錄像機等。所以在小學語文教學中，應合理的運用多媒體技術開展教學，由此來更好的調動學生的情感體驗，使得學生更好的掌握和理解相應知識，增強學生整體學習水平。教師應有效的運用多媒體技術來引導學生參與到語文體驗式學習當中，使得學生能夠在更加明確且清晰的情景下更好的掌握相應知識，從而加深學生情感體驗，促進學生學習水平的進一步提升。另外在教學中合理的運用多媒體技術，不僅僅能夠激發學生學習興趣，也能更好的豐富學生情感上的體驗，讓課堂氛圍變得更加的生動有趣，并有效的滿足教學要求，實現學生更好發展。

五、結束語

在小學語文教學中，應注重體驗式學習方法的運用，讓學生能夠在體驗式學習中加深對語文知識的情感體驗，使得學生更好的理解和掌握相應的知識，從而更好的提升學生整體學習水平，促進學生未來健康穩定的發展。

參考文獻

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