初中體育教學中興趣教學法的融入

摘要：新課程改革在初中教育領域全面深化，體育課程的開設引起7教師的高度重視。新時期內，體育教師要把素質教育理念視為指導思想，堅持著以生為本、因材旄教原則，實施多樣化的教學策略，組織個性化的教學活動，來激發學生濃厚的學習興趣，啟發學生終身的健康意識。另外，還要學會尊重學生、鼓勵學生、表揚學生，通過教學方案的設計s教學內容的補充，幫助他們在全面發展的路上越是越遠，借此迎來初中體育教學/作更加美好的明天。本文i要分析了初中體育教學中興趣教學法的有效融入途徑。

關鍵詞：初中體育 課堂教學 興趣教學法 融入途徑 研究 思考

以前的體育課堂教學多以教師為主導，讓學生們簡單熱熱身，之后自由活動就可以了。學生們逃課、聊天的現象屢見不鮮，教師并未給予特殊關注，不夠重視教學模式的創新、授課方式的轉變。而在新課程改革后，體育教師們紛紛摒棄了應試教育觀念，嘗試運用學生喜聞樂見的方式展開有效教學指導，實踐效果非常理想，學生能力大幅提高。融入興趣教學法后，教師的工作負擔慢慢減輕，同時，也給了學生更多的體驗機會，促進了他們學科素養與實踐能力的綜合發展。對此，筆者特意憑借自身多年的教研經驗，簡單闡述了幾點新的看法。

一、設置體育興趣小組

興趣教學法顧名思義就是激發學生的學習興趣，調動學生的探究欲望，從新的角度或者新的層面出發，針對理論知識做出詳細指導，使學生順利走向一個更大的成功。因此，教師在實施具體的教學之前必須要對學生進行具體分析，然后根據學生的實際情況為學生合理設置興趣小組，讓學生以興趣小組的形式進行學習。例如，教師對學生進行了解之后，將興趣小組設置為踢毽子興趣小組、跳高興趣小組、跑步興趣小組、乒乓球興趣小組等，這些興趣小組是個人興趣小組，每個人都可以參加，有助于提高學生的身心素質。此外，為了促進學生的智力發展，教師還可以設置象棋興趣小組、圍棋興趣小組等。為了活躍課堂氣氛，培養學生多方面的興趣，教師還可以設置游戲類的興趣小組如街舞興趣小組、花鼓興趣小組等。興趣小組的設置是建立在學生的學習興趣基礎上的，當教師開展相關課程時，學生的學習積極性能夠得到激發。而在其他興趣活動開展時，興趣小組成員可以帶動其他學生一起進行活動參與，有助于實現學生之間的互幫互助，促進學生的共同發展，提高教學的有效性。

二、創設情境誘發興趣

初中生的興趣愛好很廣泛，有的喜歡跑步，有的喜歡跳遠，有的喜歡鉛球，有的喜歡跳高等。由于學生不同的學習興趣點，教師就可以選擇不同的情境來幫助學生，從而激發學習興趣。把一個真實并帶有勵志人物的真實經歷生動地講述給學生，不僅可以豐富學生的興趣點，而且可以激發學生對體育學科的學習自信心。而且通過情境創設的辦法也調動了學生的創新能力和想象力，這樣對于學生今后的學習有很大的幫助。創設情境，可以誘發學生的體育興趣，而強化學生的某種行為，能更好地誘發學生的體育興趣，從而達到提高教學效果的目的。在體育教學中，教師可以給學生多舉一些體壇明星的例子，從而激發學生對體育的興趣。尤其是為學生引薦我們國家體育界的驕傲。例如，跳水名將郭晶晶伏明霞等。講述他們是如何克服困難，一步一步走向成功的。告誡現在的學生體育精神尤為重要，體育不只是體力運動，它是具有靈魂的。而真正的體育靈魂是對體育鍛煉的自我認識，對體育的由衷熱愛。所以為學生講述體育明星的事跡來調動學生的積極性，而不是讓他們被動地參與其中，在參加體育訓練這一段時間內，讓學生從真正意義上感受到體育帶來的魅力，在進行自我鍛煉增強體魄的同時，取得成績，讓體育與生活相結合，完善學生的思維認知。

三、合理引進游戲教學

初中生的心理和思維發展還很不完善，他們活潑好動，也比較愛玩，而體育又是一門實踐性很強的學科，因此，初中體育教師應該結合學生的興趣愛好，找出教學內容中跟游戲相關的知識點，合理引進游戲教學法，有效提升教學課堂的趣味性，促使學生更加積極主動地投入教學活動，進而實現教學課堂的高效性。同時，教師還應該合理選擇體育游戲，游戲要兼具趣味性和運動健身性，只有這樣才能有效提升學生對體育的興趣，才能促使學生在游戲中更好地學習。例如，在“花樣跳繩”一課的教學中，教師首先問學生：“你們會跳繩嗎？”學生紛紛回答：“會。”教師繼續問： “那你們會花樣跳繩嗎？”有的學生回答會，有的學生回答不會。接著教師說： “那我們今天來玩花樣跳繩的游戲好不好？”學生聽到要玩游戲，而且是花樣跳繩的游戲，他們的興趣和熱情瞬間就會被調動起來。教師說： “我們先來集體跳花樣。”教師找了兩個學生在兩邊搖大繩，將其他學生分成兩組，兩組學生分別站在繩子的兩端且在不同的方向。教師要學生自行組織先后順序，接著告訴學生游戲規則：兩組學生分別從兩端跳繩，先正跳，再反跳，跳完之后從另一端出去，如果有學生踩繩了，就算這組學生失敗，最后看哪組學生跳得最多最好。如果一輪完成之后兩組都沒有犯規，則繼續第二種方式的花樣跳繩，即兩組同時跳繩，只是每組中兩個學生同時進行正反跳，再從另一端跳出[4]。教師講完規則后，學生都躍躍欲試，教師隨即問學生：“你們都聽明白了嗎？”學生說：“聽明白了。”教師一聲哨響，游戲就開始了。學生都熱情高漲，積極投入到了游戲教學活動中，從而有效提升了課堂效率，也使學生在游戲中更好地掌握了花樣跳繩的技巧。

四、結束語

總而言之，在初中教學過程中，體育教學是其中重要的組成部分，其對于學生的身心發展以及身體素質的提高都是有著極為重要的促進作用。初中教師在日常的體育教學過程中應該充分結合興趣教學法，利用科學合理的方法來提高初中體育教學質量，從而使初中生得到全面的發展。

參考文獻

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[3]任梅香.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J]新課程：中學，2015，22 （9）：180-181.

[4]竇彥清.關于初中體育教學中興趣教學法的運用[J]田徑，2017.11 （3）：70-70.