新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

摘要：教學的有效性就是教師通過開展有效的課堂教學活動，提升學生的學業水平，通過各種形式和措施對學生的學習熱情和興趣進行激發，充分調動學生的主觀能動性，進雨對教學的有效性進行提高。本文對當前初中物理的課堂教學現狀進行了分析，并提出了提高教學有效性的策略。

關鍵詞：初中物理 教學有效性 策略探析

隨著新課改的施行，中學物理的課堂教學的有效性也成為了廣大物理教師關注的重點，而當前的物理課堂教學中存在著一些問題，導致課堂教學的有效性較低，教學效果也并不理想。因此必須對物理課堂教學進行改革，全面提升教學的有效性。

一、初中物理的教學現狀

當前的初中物理在進行課堂教學的過程中，其有效性都普遍偏低，而影響教學有效性的因素是復雜多樣的，總結起來大致是以下幾種原因：

（1）內容多而時間少。初中物理的教學任務和計劃是按照相關教育部門的要求進行制定的，但是在實際的教學活動中，在有限的教學時間內很難完成所規劃的教學內容，在一些需要詳細講解的內容上教師只能簡單帶過，而這個問題就會對教學的有效性產生影響。

（2）缺乏實踐，物理是一門實踐性較強的學科，但初中物理教學在現階段往往缺乏實踐的環節，物理實驗就是一種物理的實踐形式，可由于觀念傳統和條件限制等因素的影響，物理實驗并沒得到應有的開展，嚴重影響了學生的學習興趣，進而影響了教學有效性。

（3）教學模式傳統，一部分物理教學仍然在使用傳統的教學模式，深受應試思想的影響，所涉及的教學任務和目標都圍繞著考試開展，并且采用灌輸式的教學方式，學生始終處于被動聽講和接受的狀態之中，學生的主觀能動性得不到發揮。

（4）缺乏能力培養，教材是教師講課的基本理論根據，也是學生的學習內容的主要載體，教師的教學活動和學生的學習活動都是圍繞著教材進行的，但也導致教師和學生都過于依賴教材，導致教學的內容過于死板，忽略了對學生物理能力和素養的培養，嚴重影響了教學的有效性

二、提升教學有效性的策略

（1）對教學理念進行轉變物理教師要對自身的教學理念進行及時的更新和轉變，建立全新的教學觀念，將教學看做是師生在課堂上的一種互動活動，是一個雙向的動態過程。教師在進行課堂教學的過程中，應當將學生作為課堂的教學主體，而教師在課堂中的角色定位應當是指引者，對學生的學習活動進行引導和輔導。初中物理教師要打破以往傳統的教學模式，通過各種形式和措施對學生的學習熱情和興趣進行激發，充分調動學生的主觀能動性，進而對教學的有效性進行提高。

（2）通過實踐激發學生的學習興趣物理知識在日常生活中的實際應用能夠激發學生的學習興趣，繼而對課堂教學的效率進行提升。物理教師在帶領學生進行物理實踐的過程中，同時也應當對學生的應用能力進行培養，教會學生如何運用所學習的物理知識，特別是如何利用所學習的物理理論知識對日常生活中的實際問題進行解決，培養學生主動發現問題和自主解決問題的能力。除此之外，教師還應當引導學生將物理知識與實際生活的事物或者現象相聯系，比如在學習杠桿原理后，就可以理解“樹大招風”這句俗語所蘊含的物理原理;在學習慣性后就會明白為什么當車輛突然加速或者急剎車時人會站不穩等。這樣貼近學生生活和認知范圍的內容能夠充分激發學生的求知欲望，從而提升學生對物理的學習興趣，提升課堂教學有效性。

三、注重理論聯系實踐，讓學生在生活中學會觀察和發現，培養學生學習物理的興趣

理論來源于實踐，同時理論又可以指導實踐，實踐也可以檢驗理論。所以物理教學實踐中，教師一定要注重理論聯系實踐，不能僅僅是停留在純理論性教學的層面上。要在讓學生掌握了牢固的基礎知識的基礎上，盡力使得所授知識能聯系到學生身邊的熟悉的相關物理事例，從而培養學生學習物理的興趣。另外，因為物理學科同人們的生活是密切相關的，所以教師要積極引導學生去學會觀察和發現，對看見的有些物理現象要鼓勵學生能自主利用所學知識進行分析，這樣可以增強學生學習物理的好奇心，從而有利于培養學生在實際生活中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

四、要充分利用現代化的教學手段授課，逐步提高物理教學的有效性

物理是一門自然學科，很多的概念和知識都非常抽象難懂，那么如何才能將抽象難懂的知識和概念變得更為具體化和形象化，讓學生更容易接受理解，就是每個物理教學工作者一直深思的問題。實踐證明，如果能充分利用現代教育手段，也就是現代電子多媒體技術就可以有效解決這個問題。多媒體技術可以將呆板不變艱澀難懂的物理知識用圖片或者視頻這些可變的景象展示給學生，并且利用多媒體還可以向學生展示更多的和物理現象相關的實際生活情境，這樣不但能更好地激發學生的好奇心，提高學生學習物理的興趣，而且還可以切實提高物理課堂教學的有效性。

五、注重物理實驗的開展

要開展豐富的物理實驗活動，首先，校方應當加大對物理實驗的經費投入，對物理實驗所需進行完善，增設物理實驗器材，同時增加物理實驗課程的課時;其次教師要將一切能夠利用的資源充分地利用起來，對學生的學習積極性進行調動，設計相關的實驗方案，在保證安全的前提下組織學生自主進行實驗操作，培養學生的動手實踐能力，并讓學生對實驗的結果進行總結和歸納，從而得出其中所包含的物理知識和原理;最后，教師可以鼓勵學生自己進行物理小實驗的設計，從實驗目的、實驗器材、實驗原理到操作步驟都由學生自行設計，培養學生的創新意識和能力以及獨立分析的能力，提高學生的物理素養，進而提升物理教學的有效性。

六、結語

新課改要求對物理課堂教學的有效性進行提升，物理學科是一門抽象且復雜的學科，與我們的生活息息相關，具有較強的實用性，因此物理教學的效果一直備受關注，要提升教學的有效性，為學生日后高中的學習奠定堅實基礎。

參考文獻

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