初中思想品德課如何落實(shí)立德樹人目標(biāo)的談?dòng)?/h1>
2018-12-31 00:00:00冷梅
當(dāng)代家庭教育 2018年19期
摘要：初中階段的思想品德課程在在學(xué)生義務(wù)教育階段擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生細(xì)想品德課程的教育，但是在平常的教學(xué)中，思想品德課上老師只注重學(xué)生機(jī)械式的記憶和考試成績(jī)，忽略了設(shè)立課程的根本目的，本文通過探討我們平常在課堂上表現(xiàn)出的問題，聯(lián)系實(shí)際，提出了如何通過初中細(xì)想品德課程的學(xué)習(xí)達(dá)到立德樹人的目的。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 思想品德課程 立德樹人
對(duì)初中階段的學(xué)生來說，立德樹人顧名思義就是提高自己的品格修養(yǎng)，做一個(gè)有道德的，追求上進(jìn)的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)青少年地要求不再是簡(jiǎn)單的追求成績(jī)上的進(jìn)步，更需要在德智體美四個(gè)方面不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。思想品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的最佳途徑，因此教師應(yīng)該明白這門課的核心內(nèi)涵，課堂上充分營造積極向上的氛圍，落實(shí)立德樹人的重任
一、初中生的思想品德課現(xiàn)狀
現(xiàn)階段在應(yīng)試教育的大把背景下，學(xué)生對(duì)思想品德課的重視程度不夠，而思想品德課的考試往往設(shè)置的較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能很輕松的取得理想的成績(jī)。為了在中考能取得優(yōu)異的成績(jī)，通常學(xué)生在思想品德課上不認(rèn)真聽講，甚至完成其他課程的作業(yè)，教師也缺乏對(duì)課程價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，課堂上以教材上的內(nèi)容為主，課堂氣氛沉悶，缺乏創(chuàng)意。而初中階段學(xué)生，由于沒有完整的是非觀和分辨力，容易受到不良風(fēng)氣的影響，同時(shí)在學(xué)習(xí)和家庭素質(zhì)教育的缺乏下，導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生素質(zhì)偏低，嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展。
新時(shí)代的發(fā)展需要各個(gè)方面都比較優(yōu)秀的人才，所以素質(zhì)教育要求學(xué)生各個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。尤其是品德方面，青年時(shí)期品質(zhì)的灌輸影響到一生的發(fā)展，
在以后面對(duì)工作和家庭中更需要優(yōu)秀的品質(zhì)。所以教師應(yīng)該從嚴(yán)要求思想品德課堂上的紀(jì)律，活躍課堂氣氛，把教育滲透在教學(xué)中，給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、思想品德課堂上如何落實(shí)立德樹人
（1）教師以身作則樹立德育規(guī)范
加強(qiáng)對(duì)教師思想品德的培養(yǎng)，樹立優(yōu)秀品質(zhì)規(guī)范，教師從認(rèn)真負(fù)責(zé)上好思想品德開始。初中階段學(xué)生還在不斷成長的歷程中，需要耐心的引導(dǎo)學(xué)生。尤其是表現(xiàn)不好的學(xué)生，初中學(xué)生情緒極易發(fā)生變化，教師更應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。課前教師認(rèn)真做好課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上體會(huì)到老師的人格魅力同時(shí)也就注重課堂內(nèi)容，從而潛移默化的影響學(xué)生的品格。
（2）立足教材，貼近生活、
思想品德課是一門注重體驗(yàn)的課程，課堂教學(xué)中立足教材的同時(shí)，密切聯(lián)系日常實(shí)際生活，以學(xué)生周圍的事例為主，讓學(xué)生避免感覺抽象的品德概念距離自己很遠(yuǎn)，在教學(xué)中提問學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的感受，自己身邊有沒有同樣的例子，引發(fā)學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，最后產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)課程《如何與他人合作》這一章節(jié)使，教師可以以學(xué)生的討論為主，讓學(xué)生分組到課堂上講述自己與他人的合作經(jīng)歷，然后讓其他學(xué)生講出這次合作出現(xiàn)的問題，得出以后我們應(yīng)該怎樣和別人合作的結(jié)論。通過學(xué)生的講解，教師引導(dǎo)學(xué)生共同反思，引發(fā)理眭認(rèn)識(shí)。隨即得出本節(jié)課的中心思想和關(guān)鍵點(diǎn)。
（3）借用多媒體播放“模范人物”的事跡
青少年理解能力沒有完全發(fā)展，對(duì)品德的的界限比較模糊，很難從課本上抽象的概念，領(lǐng)悟到精神內(nèi)涵。從初中學(xué)生普遍的“追星”現(xiàn)象可以看出學(xué)生對(duì)偶像的模范，如果學(xué)生的偶像由轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兘滩闹械哪７度宋锖陀⑿凼论E，那學(xué)生的主觀能動(dòng)性就大大提高，學(xué)生就在模范中提高自己的品德。例如在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》一節(jié)中，可以在課堂上播放紀(jì)錄片《紅軍過草地》，體驗(yàn)革命前輩們?cè)谄D苦如此艱苦的條件的堅(jiān)強(qiáng)意志，，依然擁有頑強(qiáng)的毅力和革命信念，同時(shí)使學(xué)生珍惜現(xiàn)在生活的來之不易。
（4）學(xué)校家庭德育環(huán)境的培養(yǎng)
德育教育不能只停留在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)的需要家庭和學(xué)校共同營造德育環(huán)境，青少年的可塑性很強(qiáng)極易受到環(huán)境的影響，初中生平常生活的的環(huán)境就是學(xué)校和家庭，根本上學(xué)生品格的培養(yǎng)很大程度生來源于家庭教育，因?yàn)楦改甘呛⒆拥陌駱樱⒆釉趶恼Q生到嚶嚶學(xué)語一直受到父母的影響。孩子的第一人生觀是父母給予的。學(xué)校在管理中同要積極營造和諧的氣氛，避險(xiǎn)不良風(fēng)氣侵入校園。學(xué)校家庭兩方面需要加強(qiáng)溝通，例如在家長會(huì)中除了談及孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師應(yīng)該把品質(zhì)的培養(yǎng)放在同樣的位置，在家長會(huì)中貫徹家庭德育的重要性，提高父母的德育認(rèn)識(shí)水平和與孩子交流的技巧。
（5）優(yōu)化細(xì)想品德評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)在細(xì)想品德課的評(píng)價(jià)體系以考試為主，考試形式比較死板，通常為提供一段材料，根據(jù)材料提出問題，學(xué)生為了取得好成績(jī)，可能平常在生活中并不這樣做，不得以這樣填。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持，客觀，全面真實(shí)。但是往往這樣的考試達(dá)不到我們最終的目的，通過優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，重新制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能真實(shí)全面的反應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的品質(zhì)，更能對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)起到積極的作用。例如可以通過考試成績(jī)，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，和家庭中的表現(xiàn)三部分共同評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德課程的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校中的表現(xiàn)由教師和其他學(xué)生共同打分完成，家庭表現(xiàn)由父母和社區(qū)完成。
三、總結(jié)
現(xiàn)階段對(duì)思想品德課程的改革刻不容緩，學(xué)生的教育是民族的未來，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，現(xiàn)在從基礎(chǔ)的思想品德課開始，學(xué)好每一節(jié)課的內(nèi)容，成為一名合格的初中學(xué)生。在生活中做好一點(diǎn)一滴，做到立德樹人，才能達(dá)到開設(shè)這門課程的目的，體現(xiàn)這門課程的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]宋蓓蕾.在初中思品課中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教學(xué)的研究[D]上海師范大學(xué)，2016.
[2]孫全軍.君子生非異善假于物也——例談初中思想品德課教學(xué)中的跨科滲透[J]教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（zl）：66-70.
[3]郭天妮.淺談新課改下初中思想政治課堂教學(xué)策略探究[J]大連教學(xué)學(xué)報(bào)，2015 （2）：81-82.
摘要：初中階段的思想品德課程在在學(xué)生義務(wù)教育階段擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生細(xì)想品德課程的教育，但是在平常的教學(xué)中，思想品德課上老師只注重學(xué)生機(jī)械式的記憶和考試成績(jī)，忽略了設(shè)立課程的根本目的，本文通過探討我們平常在課堂上表現(xiàn)出的問題，聯(lián)系實(shí)際，提出了如何通過初中細(xì)想品德課程的學(xué)習(xí)達(dá)到立德樹人的目的。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 思想品德課程 立德樹人
對(duì)初中階段的學(xué)生來說，立德樹人顧名思義就是提高自己的品格修養(yǎng)，做一個(gè)有道德的，追求上進(jìn)的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)青少年地要求不再是簡(jiǎn)單的追求成績(jī)上的進(jìn)步，更需要在德智體美四個(gè)方面不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。思想品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的最佳途徑，因此教師應(yīng)該明白這門課的核心內(nèi)涵，課堂上充分營造積極向上的氛圍，落實(shí)立德樹人的重任
一、初中生的思想品德課現(xiàn)狀
現(xiàn)階段在應(yīng)試教育的大把背景下，學(xué)生對(duì)思想品德課的重視程度不夠，而思想品德課的考試往往設(shè)置的較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能很輕松的取得理想的成績(jī)。為了在中考能取得優(yōu)異的成績(jī)，通常學(xué)生在思想品德課上不認(rèn)真聽講，甚至完成其他課程的作業(yè)，教師也缺乏對(duì)課程價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，課堂上以教材上的內(nèi)容為主，課堂氣氛沉悶，缺乏創(chuàng)意。而初中階段學(xué)生，由于沒有完整的是非觀和分辨力，容易受到不良風(fēng)氣的影響，同時(shí)在學(xué)習(xí)和家庭素質(zhì)教育的缺乏下，導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生素質(zhì)偏低，嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展。
新時(shí)代的發(fā)展需要各個(gè)方面都比較優(yōu)秀的人才，所以素質(zhì)教育要求學(xué)生各個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。尤其是品德方面，青年時(shí)期品質(zhì)的灌輸影響到一生的發(fā)展，
在以后面對(duì)工作和家庭中更需要優(yōu)秀的品質(zhì)。所以教師應(yīng)該從嚴(yán)要求思想品德課堂上的紀(jì)律，活躍課堂氣氛，把教育滲透在教學(xué)中，給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、思想品德課堂上如何落實(shí)立德樹人
（1）教師以身作則樹立德育規(guī)范
加強(qiáng)對(duì)教師思想品德的培養(yǎng)，樹立優(yōu)秀品質(zhì)規(guī)范，教師從認(rèn)真負(fù)責(zé)上好思想品德開始。初中階段學(xué)生還在不斷成長的歷程中，需要耐心的引導(dǎo)學(xué)生。尤其是表現(xiàn)不好的學(xué)生，初中學(xué)生情緒極易發(fā)生變化，教師更應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。課前教師認(rèn)真做好課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上體會(huì)到老師的人格魅力同時(shí)也就注重課堂內(nèi)容，從而潛移默化的影響學(xué)生的品格。
（2）立足教材，貼近生活、
思想品德課是一門注重體驗(yàn)的課程，課堂教學(xué)中立足教材的同時(shí)，密切聯(lián)系日常實(shí)際生活，以學(xué)生周圍的事例為主，讓學(xué)生避免感覺抽象的品德概念距離自己很遠(yuǎn)，在教學(xué)中提問學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的感受，自己身邊有沒有同樣的例子，引發(fā)學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，最后產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)課程《如何與他人合作》這一章節(jié)使，教師可以以學(xué)生的討論為主，讓學(xué)生分組到課堂上講述自己與他人的合作經(jīng)歷，然后讓其他學(xué)生講出這次合作出現(xiàn)的問題，得出以后我們應(yīng)該怎樣和別人合作的結(jié)論。通過學(xué)生的講解，教師引導(dǎo)學(xué)生共同反思，引發(fā)理眭認(rèn)識(shí)。隨即得出本節(jié)課的中心思想和關(guān)鍵點(diǎn)。
（3）借用多媒體播放“模范人物”的事跡
青少年理解能力沒有完全發(fā)展，對(duì)品德的的界限比較模糊，很難從課本上抽象的概念，領(lǐng)悟到精神內(nèi)涵。從初中學(xué)生普遍的“追星”現(xiàn)象可以看出學(xué)生對(duì)偶像的模范，如果學(xué)生的偶像由轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兘滩闹械哪７度宋锖陀⑿凼论E，那學(xué)生的主觀能動(dòng)性就大大提高，學(xué)生就在模范中提高自己的品德。例如在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》一節(jié)中，可以在課堂上播放紀(jì)錄片《紅軍過草地》，體驗(yàn)革命前輩們?cè)谄D苦如此艱苦的條件的堅(jiān)強(qiáng)意志，，依然擁有頑強(qiáng)的毅力和革命信念，同時(shí)使學(xué)生珍惜現(xiàn)在生活的來之不易。
（4）學(xué)校家庭德育環(huán)境的培養(yǎng)
德育教育不能只停留在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)的需要家庭和學(xué)校共同營造德育環(huán)境，青少年的可塑性很強(qiáng)極易受到環(huán)境的影響，初中生平常生活的的環(huán)境就是學(xué)校和家庭，根本上學(xué)生品格的培養(yǎng)很大程度生來源于家庭教育，因?yàn)楦改甘呛⒆拥陌駱樱⒆釉趶恼Q生到嚶嚶學(xué)語一直受到父母的影響。孩子的第一人生觀是父母給予的。學(xué)校在管理中同要積極營造和諧的氣氛，避險(xiǎn)不良風(fēng)氣侵入校園。學(xué)校家庭兩方面需要加強(qiáng)溝通，例如在家長會(huì)中除了談及孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師應(yīng)該把品質(zhì)的培養(yǎng)放在同樣的位置，在家長會(huì)中貫徹家庭德育的重要性，提高父母的德育認(rèn)識(shí)水平和與孩子交流的技巧。
（5）優(yōu)化細(xì)想品德評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)在細(xì)想品德課的評(píng)價(jià)體系以考試為主，考試形式比較死板，通常為提供一段材料，根據(jù)材料提出問題，學(xué)生為了取得好成績(jī)，可能平常在生活中并不這樣做，不得以這樣填。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持，客觀，全面真實(shí)。但是往往這樣的考試達(dá)不到我們最終的目的，通過優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，重新制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能真實(shí)全面的反應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的品質(zhì)，更能對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)起到積極的作用。例如可以通過考試成績(jī)，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，和家庭中的表現(xiàn)三部分共同評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德課程的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校中的表現(xiàn)由教師和其他學(xué)生共同打分完成，家庭表現(xiàn)由父母和社區(qū)完成。
三、總結(jié)
現(xiàn)階段對(duì)思想品德課程的改革刻不容緩，學(xué)生的教育是民族的未來，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，現(xiàn)在從基礎(chǔ)的思想品德課開始，學(xué)好每一節(jié)課的內(nèi)容，成為一名合格的初中學(xué)生。在生活中做好一點(diǎn)一滴，做到立德樹人，才能達(dá)到開設(shè)這門課程的目的，體現(xiàn)這門課程的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]宋蓓蕾.在初中思品課中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教學(xué)的研究[D]上海師范大學(xué)，2016.
[2]孫全軍.君子生非異善假于物也——例談初中思想品德課教學(xué)中的跨科滲透[J]教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（zl）：66-70.
[3]郭天妮.淺談新課改下初中思想政治課堂教學(xué)策略探究[J]大連教學(xué)學(xué)報(bào)，2015 （2）：81-82.
