初中語文教學中傳統文化的滲透

摘要：素質教育改革背景下，非常重視傳統文化的教育，從而促進學生良好精神世界的構建，進而促進正確人生觀、價值觀的培養，而且也是中國傳統文化繼承和發展的必然要求。語文學科是傳播文化的重要途徑，初中語文教師在教學中要注重滲透傳統文化，要挖掘教材中的傳統文化資源，不斷優化教學方法，還要充分利用多元化傳統文化資料，引導學生傳承和發揚經典，從而有效培養學生的文學素養，取得更好的教學效果。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透

初中語文教育中傳統文化因素的滲透過程中，老師起到了舉足輕重的作用，因此教師自身要對傳統文化有所了解，在以語文課本為基礎的前提下在教學方法、教學手段、教學內容和教學目標等教學諸要素中深入挖掘，把課程同傳統文化聯系起來，教師還要充分利用教學工具調動課堂氛圍。讓學生對傳統文化產生興趣。再以課堂內容為基礎組織傳統文化的相關活動，讓同學們主動加入到傳統文化的學習熱潮中來。

一、初中語文教學的現狀分析

“語文”在新《語文課程標準》中被定義為“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，語文作為一門基礎教學課程，它培養的是學生的聽、說、讀、寫等能力，但其作為一門人文社會學科不應僅僅局限于對學生語文能力的培養，也要在教學過程中加強對學生在文化領域的擴展與教化。現在的中學語文課堂，大多數老師面對升學壓力，在教學過程中更注重教學內容就重點講，考試不考的內容一帶而過甚至不講。這樣的教學方式使學生失去了許多學習更多文化內容的機會。

傳統文化，指的是經過文明演化匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。初中語文課本中的文言文可以說是凝結傳統文化的一個重要體現。在如今的初中語文課堂中，教師的教學模式基本是帶領學生通讀全文后進行逐字逐句的翻譯講解。這種教學方法費時費力且收效甚微，學生只是單純接收了老師傳授的知識，這種教學方式是平面化的，不能讓學生立體全面對教學內容進行感知。因此學生在學習過程中感到枯燥乏味，學習吃力，文言文教學就成為了初中語文教學內容的一個重點也是難點，文言文中蘊含的傳統文化也沒有得到理解傳承。

二、初中語文教學中傳統文化滲透的策略

（1）挖掘教材中的傳統文化資源，不斷優化教學方法

在初中語文課本教材內容中，有豐富的傳統文化資料，例如常規的文言文、詩詞歌賦等，在一定程度上反映了我國文學造詣的高峰，經典古文故事，傳達了古老時代的文化印跡。這些傳統文化的文字作品，經過了悠久歷史的沉淀，深刻的打上了時代的烙印，讓人們可以間接的對中國古文明做有效的了解，了解中國傳統特色。無論是遣詞造句的技能，還是古文明的了解程度上，通過相關文章的學習，學生都可以充分體會到其中的特點，甚至可以發揮自身能力進行模仿，在模仿的基礎上可以進行再創造。儒家和道家是傳統文化中的經典，如“富貴不能淫”體現了永遠要堅守品格，積極奮進的精神，“天行健，君子以自強不息”已經成為口口相傳的勵志名言，道家“清靜無為”“天人合一”是一種辯證思維。另外還有各種詩詞經典，如王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞情懷，杜甫《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志等等。初中語文教師要善于挖掘教材中的傳統文化，將其滲透到教學中，真正成為初中生人生中的精神羅盤。

當前有很多出學生對語文課本內容較為排斥，主要是由于應試教育模式下課業壓力所致，學生無法調整到更為放松的狀態去欣賞傳統文化作品。因此，教師要發揮創造能力，讓學生盡可能的排除學業壓力的干擾，靜心地去欣賞傳統文學作品所潛藏的魅力。在具體教學方式上，可以運用多媒體技術，播放相關文章所代表內容的影視作品，讓學生直觀的感受文章所描述人物、景色的特點，更容易將情感融入作品的體驗中，提升領悟能力。在詩詞歌賦的欣賞中，可以配合傳統民樂做背景音，或者通過網絡優秀的朗誦選段進行文章內容的聲情并茂展現，讓文學作品更具有感染力。

（2）充分利用多元化傳統文化資料，引導學生傳承和發揚經典

初中語文教學中，還可以充分利用網絡資源帶來的豐富信息，挑選更適合各班級、各學校、各地域情況特色的傳統文化資料。這種資料的選擇可以出自熱門話題，也可以是高等學府的推薦作品，更可以是本地人傳承下來的傳統文化元素。而利用的方式也可以多元化，可以進行話題討論、演講、作品賞析寫作、情景演練等。

傳統文化并不代表呆板沉悶或者老舊，在新時代的利用中也可以發揮出其巨大的作用。例如在2016年春晚上，就運用了大量的對聯。對聯就是傳統文化有效傳承至今的典型代表，可以通過對聯的特點與創作來提升學生在傳統文化運用上的能力。不要讓學生認為傳統文化是老舊不可用的，其實它離我們生活很近。甚至學生可以對經典對聯的學習，再創作后運用到自家的對聯制作。還有傳統影視作品賞析，可以通過影視作品對傳統風俗或者典故的講述，讓學生做進一步的認識。例如《三國演義》《紅樓夢》等經典文學作品，可以通過讓學生欣賞經典選段讓學生對于經典文學內容有初步的了解，甚至從中激發學生興趣，進行有效的、深入的閱讀。無論學生是通過文學作品原始文字作品，還是現代流行的影視作品，在一定程度上只要學生閱覽過就可以達到傳統文化的知曉，進而達到傳承的作用。

三、結語

總之，傳統文化傳承是語文教育中的重要內容之一，初中語文教育不僅讓學生提升理解與表達能力，更要提升學生對傳統文化的積累與運用能力。傳統文化讓中國國民在世界范圍內有了更加獨特的國際符號，是中國人差異與其他國家民眾的典型文化標識。在傳統文化學習中，要通過多樣性的傳播方式讓其精髓得到不斷的傳承與發揚。

參考文獻

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