淺談高中語文深度閱讀教學(xué)方法策略

摘要：通過閱讀教學(xué)學(xué)生的語言綜合能力可以得到全面的提升，思維能力與認(rèn)知能力也可以得到有效的拓展。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在分析高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就高中語文深度闋讀教學(xué)方法策略展開了細(xì)致的分柝與探討。

關(guān)鍵詞：閱讀 方法 教學(xué)

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀能培養(yǎng)學(xué)生人文文化素質(zhì)。但相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，很多高中語文教師在閱讀教學(xué)中受傳統(tǒng)教育體制影響，依舊運(yùn)用講授式教學(xué)，教師占據(jù)課堂主要位置，而學(xué)生在這種教學(xué)模式下逐漸喪失對閱讀的興趣，不利于提高閱讀教學(xué)效果。

一、閱讀在語文教學(xué)中的重要性

在閱讀和鑒賞的活動(dòng)中，要不斷地充實(shí)個(gè)人精神生活，完善自我，提高對事物的認(rèn)知能力。在語文教學(xué)中，教師要著重地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、能夠閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、專業(yè)類的各種文體。從教學(xué)大綱對語文的要求中可看出語文閱讀在教學(xué)中的重要性。高中語文教學(xué)的重要組成部分是對學(xué)生的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力為他們以后的發(fā)展奠定一定的文學(xué)基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中不應(yīng)該再像以前那樣的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，教師只是依據(jù)課本講解而講解，講解的知識(shí)不新穎，授課的方式單一，而是采用多樣化的教學(xué)，運(yùn)用個(gè)性化地閱讀方式去培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生只有提高了閱讀的能力，在做題目時(shí)才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵和主旨，首先要提高了解題的速度;其次要交一份滿意的答卷。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

關(guān)于閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1、教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中來;強(qiáng)化外聯(lián)，把學(xué)得的成果延伸到生活中去;不忘通過與生活的對比，使學(xué)生加深對課文的理解。2、學(xué)習(xí)語文不應(yīng)只局限于小課堂內(nèi)，封閉的教學(xué)空間只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。新課程理念要求打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的閱讀教學(xué)方式，應(yīng)建立開放的教學(xué)空間，興趣是最好的老師”。有閱讀興趣才會(huì)有閱讀的欲望。3、教師可通過多種不同的活潑多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，設(shè)身處地地感受體驗(yàn)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象與情感。①表演式教學(xué)。對于一些故事情節(jié)豐富曲折，人物形象鮮明的文章，可以選擇讓學(xué)生自己去理解、把握、表演;②以點(diǎn)帶面”式教學(xué)?？勺プ∪牡闹行脑~語或中心句，并以之為內(nèi)核，輻射到文章的各個(gè)環(huán)節(jié);③體悟式教學(xué)。讓學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)、品味、感悟文學(xué)作品的意蘊(yùn);④探究式教學(xué)。讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中自己尋找答案。教師在課堂上要善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生想知道而不知道，口欲言而又無可言時(shí)，提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和探究意識(shí)。

三、老師教學(xué)中代入感情色彩的指導(dǎo)

一篇優(yōu)秀的文章那個(gè)的產(chǎn)生必定是結(jié)合了作者自身的心血才得以生成，并且無論是傳授方的老師還是學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是有血有肉的個(gè)體，想要更好的理解文章就要將自己帶入其中，設(shè)身處地的去思考。正如《曾國藩家書諭紀(jì)澤》中“涵詠者如春雨之潤花，如清渠之溉稻……詠者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書，而視此心如花、如稻、如魚、如濯足，庶可得之于意之表。”正是因?yàn)槿绱?，老師才?yīng)該成為一個(gè)引導(dǎo)者，帶動(dòng)學(xué)生的情感以及思想，讓高中生自主的去接觸語言，激發(fā)出來學(xué)生的情感，體會(huì)文中人物的喜怒哀樂，悲歡離合。并因此產(chǎn)生共鳴。在情感的體驗(yàn)中，學(xué)生的語言能力以及滋生的精神境界的得到了相當(dāng)一部分的提高，此時(shí)閱讀的加血經(jīng)不再僅僅是枯燥無味的巡禮啊以及理論，而是讓學(xué)生將理論以及人文性進(jìn)行融合的最好的時(shí)間，提升自己的也是有效性的最終的體現(xiàn)之一。

四、提高學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀

個(gè)性化閱讀就是在閱讀過程中尊重學(xué)生個(gè)性，教師在教學(xué)過程中營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，去開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對文本有著自己獨(dú)特的見解。從而提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。想讓學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀其技巧有如下幾點(diǎn)：①培養(yǎng)興趣。孔子曾說過： “知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”這就說明了興趣對學(xué)習(xí)的重要性，只有對事物感興趣才可能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)好的根本，語文課是比較枯燥無味的，而且對文字的積累不是一天兩天的事，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量;②教師講課手段多樣化。語文課很無聊，大多數(shù)學(xué)生都提不了興趣，再加上呆板的教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)不起學(xué)生語文閱讀的積極性的。如果采用花樣教學(xué)，運(yùn)用音樂作品、電影作品、歌詞等手段去講解一首詩歌或一篇文章，來抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在這豐富多彩的講課形式下找到自己閱讀的出發(fā)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從而養(yǎng)成主動(dòng)地閱讀，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化地閱讀。

五、要注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩者的融合

語文是一門綜合性極其強(qiáng)的學(xué)科，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中的兩大重點(diǎn)，從來都不應(yīng)該是獨(dú)立的存在的，應(yīng)該是相互存在，相輔相成的。前者對后者有著促進(jìn)的作用，因?yàn)殚喿x教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及完善高中生的思想人格;而后者是對前者的應(yīng)用，寫作教學(xué)中高中生會(huì)將自己在閱讀教學(xué)中學(xué)到的技巧，內(nèi)容，風(fēng)格帶入自己的寫作中。這兩者的結(jié)合相輔相成，會(huì)讓學(xué)生不僅僅只是掌握閱讀教學(xué)中的制單點(diǎn)知識(shí)，并且還能學(xué)以致用讓其提升自己的寫作水平，達(dá)到雙贏，這也是教學(xué)的有效性的一個(gè)體現(xiàn)。

綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)，是有待教師共同探討的一個(gè)話題，其間有許多值得我們?nèi)ネ诰虻馁Y源。我相信，只要我們的全體語文教師都意識(shí)到閱讀的重要性，并與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，并在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)以嶄新的姿態(tài)去面對，我們的語文閱讀教學(xué)一定會(huì)迎來一個(gè)新的春天。

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