初中語文課堂中培養學生文學素養的路徑探析

摘要：在初中語文教學中，教師應該為學生營造良好的文學氛圍，讓學生邀游在文學知識的海洋中，透過文學作品感受文人墨客的文化內涵，從中收獲良好的啟發。然而，在傳統的教學模式中，教師難以發揮語文課本應有的作用，導致語文課堂教學效果不佳，學生興趣不高。對教師而言，教師應對教學方法進行一些改進，提升語文教學質量。

關鍵詞：初中語文 文學素養 教學方法;

初中是學生形成個人價值體系的重要時期，而良好的語文教育有助于學生精神品質的形成。傳統的語文教學注重對文章本身內容和思想的掌握，忽視了對學生自身的提升，這種舍本逐末的做法導致語文教學難以達到其最終目的。對教師而言，應該對傳統教學方式進行改進，在課堂中著重培養學生的文學素養，以達到錘煉學生精神品質的目的。

一、為什么要提高學生的文學素養

以往教學中，多數教師難以在課堂中傳達教材中濃厚的文學意蘊，彰顯教材真正價值。在語文教學的過程中，只是簡單地將文學作品中的內容和思想傳授給同學，達到應付考試，完成教學任務的目的。然而，這種教法不利于提升學生個人精神境界，語文教學僅僅發揮其應試課程的作用。但語文所肩負的使命不止于此。它蘊含著古今中外文化的精髓，教師應通過課堂讓同學感受到其深層次的意蘊，形成個人良好品質。以中華文明為例，作為世界上唯一沒有斷絕的文明，每個炎黃子孫都有傳承文化的責任。作為學生，如果僅僅能夠背誦《唐詩三百首》，能夠機械地背出其思想內容來應付考試，這并不是對文化的傳承。語文課堂中應營造出一種濃厚的文學氛圍，讓學生感受其文學意蘊，經過長時間的熏陶，形成學生自身的文學素養。

二、怎樣提高學生的文學素養

（1）提高學生學習的興趣

傳統應試教學中，教師為了應對考試，亦或是迫于教學任務的壓力，只能采用灌輸式的教學方法，學生被動接受。在這種教學方式的影響下，學生的積極性受到了極大的束縛，對課程缺乏好奇之心，有的甚至產生了反感，這樣不利于學生形成文學素養。因此，教師首先要提高學生的學習興趣。初中的學生正是青春年少充滿活力的時候，教師應改變教學方法，努力營造一個寬松的學習環境。在這個環境中，教師要和學生保持良好的交流，讓學生擁有一定的自主性，讓學生可以隨心所欲的表達自己的觀點，讓他們和文學中的靈魂有一個直接的碰撞，這樣能夠不斷的提高學生對文學的鑒賞能力和感悟能力，同時也可以提升學生的文學素養，完善他們的思維方式。

（2）注重文學積累，培養學生的閱讀習慣

培養學生文學素養是一個長期的過程，不可能一蹴而就，需要學生不斷的積累，得到更多的沉淀。對此，教師要注重文學積累，培養學生良好的閱讀習慣，從文學作品當中感受這個燦爛的世界。就以《林教頭風雪山神廟》的教學為例，引導學生學習這篇文章主要了解豹子頭林沖的英勇果敢。而基于培養學生文學素養的目標，教師在完成這篇文章的教學之后，可以在課后要求學生完整地閱讀《水滸傳》，讓學生在閱讀過程中感受書中英雄形象，學習其寶貴的精神品質。此外，學生親密接觸我國的四大經典名著，感受古代文學的魅力，進一步培養學生閱讀的習慣。

（3）注重思維鍛煉，培養學生的文學探究能力

為了更好地培養學生的文學素養，需要初中語文教師轉變以往的教學方式。具體來說，要改變學生的被動學習狀態，引導學生進行主動的學習探究，有效培養學生的文學探究能力。就以《小石譚記》的教學為例，引導學生學習這篇文言文，不僅僅是掌握文言文基礎知識，還需要了解其中的重要寫作手法，以提升個人的文學沉淀。于是，在教學過程中，教師對于文章的理論知識只是作簡單講解，引導學生形成有效理解。接著，教師可以組織學生進行探究性學習，用這樣的主動學習行為來培養學生的文學探究能力，學生針對作者的思想情感，探究文章中借景抒情的寫作手法，并且了解作者描寫了怎樣的風景，抒發了怎樣的情感。同時借助類比分析法，了解在學過的文章中是否也運用了怎樣的寫作手法，達到了怎樣的表達效果。通過這樣的方式，既能夠提升學生的知識水平，也能夠有效培養學生文學探究能力。

（4）注重學習體驗，開展多樣化的文學品鑒活動

初中語文教學處于一個重要的過渡時期，必須要讓學生感受一個豐富的語文學習過程，才能為學生今后的長遠發展奠定基礎。對此，教師要注重學習體驗，為學生開展多樣的文學品鑒活動。舉一個簡單的例子，教師可以根據教學內容，組織學生欣賞經典的文學作品。針對文言文教學，教師主要引導學生了解古代文學的重要表達形式，從詩、詞、賦、文等幾個方面進行全面研究，了解中華民族的漢語語言文化。這樣既能夠激發學生的民族自豪感，主動積極地了解民族文化瑰寶，同時擴展了學生的知識視野，促進學生全面進步。而針對現代文學，教師也可以用相似的方式組織學生進行文學品鑒，通過閱讀和寫作等方式來發現文學作品中的價值所在，進一步引導學生主動閱讀和學習現代文學經典，也從根本上鍛煉了學生的閱讀和寫作能力，為學生更高層次的學習奠定基礎。通過這樣的方式，注重學生的學習體驗，開展多樣的文學品鑒活動，讓學生探索文學作品的魅力與內涵，開闊學生的眼界。

總而言之，在初中語文教學中培養學生的文學素養有著重要的教學意義，將初中語文教學的內涵與價值完全凸顯出來，讓學生真正地理解文學作品的魅力，實現高效學習。那么在今后的教學中，需要教師深刻理解初中語文教學的內涵，結合學生的實際學習情況進行深入研究，探索科學的教學策略，為學生呈現高質量的語文課，從而有效培養學生的文學素養。

參考文獻

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