初中語文閱讀能力提升途徑探究

摘要：閱讀能力是初中生所需要具備的一項十分重要的能力，更是在初中語文學習中不可缺少的一個部分。初中生閱讀能力的高低直接影響著學生對于書本知識的吸收能力的高低，語文閱讀貫穿著學生學習的始終。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;提高能力;途徑研究

閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關重要的，它是語文教學的核心點之一。每一個初中學生都應具備相應的閱讀能力，這不但需要學生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學生更好的去理解書本的知識，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語文的教學質量。不管從哪方面來說，提高初中語文閱讀能力都是十分重要的。初中語文老師選擇怎樣的方式去幫助初中生提高閱讀能力是我們接下來準備探討的。

一、研究閱讀教材，選擇適合學生的書本

想要系統的提高初中生的閱讀能力首先應該從語文課本開始進行改變。語文課本應該打破原有的單元模式，并且語文課本內容應該隨著初一、初二、初三逐步加深。初一上冊的教材應該選擇過渡性教材，不能太深奧，這樣會澆滅學生的閱讀興趣，從初一下冊開始逐步加深教材。除此之外，現在的語文教材分為幾個單元，每個單元都是獨立的，相互之間沒有聯系，無法很好的進行過渡教學，上一個單元和下一個單元的連接生硬。學校應該選擇不是孤立單元的教材，這樣就可以突出教學的重、難點，幫助學生更好的理解課本。

二、改變教學方法，引發學生閱讀興趣

教師在閱讀教學中，不僅要授之以魚，更要重視授之以漁。只有教給學生閱讀學習方法、幫助學生養成良好的閱讀學習習慣，學生才能真正地提升語文閱讀學習能力。教師是學生閱讀學習的主導者，更是學生學習的促進者、學習伙伴等，因此教師的教學方法直接影響著初中語文教師主導作用的發揮。初中語文教師要不斷優化語文閱讀學習方法，打破目前無聲閱讀課堂教學現狀。教師要善于運用問題引領法、朗讀教學法、角色扮演法、媒體教學法等，激活學生語文閱讀學習興趣。

問題引領法有助于教師以主問題為線索，在不斷解決問題、提出問題的過程中推動閱讀教學，激發學生學習思維;朗讀教學法借助朗讀手段，以讀促進學生對文本的理解，提升學生閱讀的語感;角色扮演法則通過引導學生進行角色扮演，強化學生角色置換意識，在閱讀學習體驗中，深化對文本的理解，推動學生與文本的互動;媒體教學法生動形象，能帶給學生獨特的視覺體驗，從而有效激發學生閱讀學習興趣。無論運用哪一種閱讀教學方法，都要充分考慮學情，從文本特點出發。

例如，在教學《皇帝的新裝》篇童話時，為了加強學生對文本角色的了解，筆者采用了角色扮演法，引導學生進行合理分組，根據童話內容，將這篇童話改編成劇本。每一小組自編自導，展開小組間學習競賽。學生對童話進行改編的過程就是深入文本的過程，也是學生與作者對話的過程;學生進行角色扮演，這種學習方法不僅新奇，也體現了學生對文本角色的獨特理解，必將更進一步激活學生閱讀學習思維。

三、指導學生自讀，為學生推薦名著

提高語文閱讀能力不能僅僅依靠學校開設的語文課堂來提升，也需要初中生在課外進行適當的閱讀來提升閱讀能力，課外閱讀是課內閱讀的延伸和發展，初中生還可以將在課內學到的閱讀方法運用在課外閱讀中。課外閱讀是十分重要的，這是初中生提高自讀能力最重要的方式，但是課外書籍的種類繁多，并不是所有書籍都是有益的，這就需要老師為學生推薦名著，并且是推薦不同類型的書籍。讓初中生閱讀不同國家的名著，不同類型的書籍可以使他們了解不同國家的文化，拓展自己的知識面，引發他們的閱讀學習的興趣。在初中生自己去揣摩作者想要表達的情感或是道理的過程中可以使他們對于書本有著更深的體會，從而達到提升自身的閱讀能力。

四、閱讀聯系實際，將書本知識和實際生活相結合

將書本知識和實際生活相結合是初中生提高自身閱讀能力最有效的途徑之一。首先，老師可以讓學生將自己的生活經歷融進課堂中，將教學內容生活化，使學生記憶更加深刻。其次，老師需要引導學生將課堂所學的人生哲理等運用到生活中去，幫助學生建立正確的三觀。例如，在學習陶淵明的《桃花源記》的時候，老師可以讓學生收集桃花林有關的圖片、視頻等信息，體會桃花開遍山野的美麗與人心的平和，自行探索陶淵明在《桃花源記》之中蘊含的思想感情。教師還可以組織學生情景再現，由一名學生扮演“便舍船從口入”的漁夫;其余同學扮演村民，對“漁夫”熱情歡迎，讓學生體會《桃花源記》中描寫的桃花源村民的熱情與淳樸。

五、進行適當閱讀訓練，提高學生閱讀能力

閱讀能力的提高是離不開適當的閱讀訓練的。閱讀訓練可以分為兩個方面，第一個是提高閱讀的速度，進行快速閱讀訓練。因為閱讀速度越快就可以節省越多的時間，節省下來的時間就可以去閱讀更多的書籍。但是閱讀速度并不是一朝一夕就可以提高的，它是一個長期的過程，并且不能長時間的中斷，如果長時間沒有進行快速閱讀訓練那么他們的閱讀速度也會漸漸恢復原樣。第二點是進行閱讀理解的訓練.理解作者表達的真正意圖也是十分重要的，閱讀理解能力也是閱讀能力中十分重要的一點。初中生可以通過做閱讀理解的題來提高自身的閱讀理解能力。

六、結語

總而言之，我們首先需要明確的是提高初中語文閱讀能力的重要性;其次，提高閱讀能力的方法有很多，我們需要明白的是針對不同的學生需要采用不同的方法，幫助學生提高語文閱讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當的方法幫助不同的學生提高語文閱讀能力;最后，我們要明白提高初中語文閱讀能力是一個長期的過程，是需要學生慢慢養成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進的，這就說明了想要提升語文閱讀能力必須堅持不懈。只有做到了以上幾點才可以真正提高初中語文的閱讀能力。

參考文獻：

[1]葛冬梅.論初中語文教學中如何培養學生創新能力[J].改革與開放，2009，（4）：50.

[2]余建江.在初中語文教學中培養學生的創新思維[J].語文教學通訊，2013，（2）：20.