多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國課程改革中的i要內(nèi)容，不僅是新時(shí)代下的信息化產(chǎn)物，凝聚著人們的智慧結(jié)晶，也是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的必備條件。小學(xué)語文傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式無法將語文知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，還會(huì)使得小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍過于枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的比重不斷上升，教師通過多媒體教學(xué)進(jìn)行良好情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)形式的轉(zhuǎn)化以及實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建。本文就多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用送行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

隨著我國社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，信息化時(shí)代的到來，為教育改革提供了有利的幫助，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，極大程度上提高了課堂教學(xué)的效率。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)散性思維十分活躍，好奇心理旺盛，在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中很難一直保持高度集中的注意力，而通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則可以將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖像以及音頻視頻等形式，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，不但可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，還可以構(gòu)建良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，從而提高課堂焦旭的有效性。相對(duì)于其他學(xué)科而言，語文知識(shí)更加富有情感精神以及內(nèi)涵文化，通過多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)化知識(shí)形式，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及情感精神的體驗(yàn)。

一、目前多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）老師自身的水平有待提高

雖然大部分老師都已經(jīng)注意到了多媒體的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)在實(shí)際課堂中的應(yīng)用，卻并不僅僅是將圖片和文字、聲音相結(jié)合那么簡單，需要老師制作出具有趣味性、層次性、有效性的優(yōu)秀課件。因此一些計(jì)算機(jī)能力水平不高的老師，就會(huì)覺得多媒體教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，逐漸減少了多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，降低了多媒體的潛在價(jià)值。

（2）多媒體課件內(nèi)容不合理

一部分老師是不夠重視多媒體的應(yīng)用，而還有一部分老師是過度依賴多媒體教學(xué)，不僅學(xué)生的欣賞時(shí)間過長，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低課堂效率，還會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性化思維受到抑制，只能被動(dòng)的跟著老師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，與最初的語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。另一方面，一些老師將課間內(nèi)容設(shè)計(jì)的歸于繁瑣精美，為了增加趣味性運(yùn)用了大量的動(dòng)態(tài)特效，過于花哨的課件不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還會(huì)本末倒置，喧賓奪主的問題。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生只有對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地投入到相關(guān)的活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)語文亦是如此。傳統(tǒng)的語文課堂，教師的講授模式和方式對(duì)于學(xué)生來說沒有很高的學(xué)習(xí)欲望，語文是一門與其他學(xué)科聯(lián)系緊密、能夠延伸內(nèi)容的學(xué)科，教學(xué)的方式以及課堂的環(huán)境對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，就無法將語文本該有的學(xué)科功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，學(xué)生也無法在課堂上獲得太多的收獲。借助多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的語文課堂：優(yōu)美的音樂、形象的畫面以及趣味化的內(nèi)容展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被激發(fā)出來，從而積極、主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。比如教師在進(jìn)行《日月潭》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀這篇課文，然后用多媒體為學(xué)生播放日月潭的相關(guān)視頻，學(xué)生通過美麗的畫面以及優(yōu)美的音樂，能夠切身感受到日月潭的美麗，從而對(duì)日月潭產(chǎn)生一定的熱情，學(xué)習(xí)興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來。

（2）利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于一些跳躍性較大的文章理解起來難度較大，學(xué)生很難將自己置于書中所描述的情景之中，在情感上很難與作者產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻。多媒體教學(xué)很好地克服了這方面的不足，通過聲音、色彩、形狀等手段，讓書本所描述的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，不但讓學(xué)生聽見和看到所描述的內(nèi)容，而且可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行充分的理解，與作者產(chǎn)生共鳴。例如，在對(duì)《桂林山水》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先簡單地對(duì)課文進(jìn)行介紹，接著利用計(jì)算機(jī)播放課前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻，學(xué)生可以一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊對(duì)美麗的桂林山水進(jìn)行欣賞，屏幕上的畫面隨著優(yōu)美的音樂不斷地進(jìn)行變換，出現(xiàn)了奇秀的山峰和清澈的漓江河水，學(xué)生仿佛置身于所描繪的情景之中，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）利用多媒體拓展學(xué)生視野

拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，是小學(xué)語文教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以利用多媒體技術(shù)提高課堂信息的容量，在有限時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的語言信息。使學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界得以開闊，在與更多語言知識(shí)互動(dòng)的同時(shí)，掌握更為豐富與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為眾多教育工作者所熟知，利用多媒體技術(shù)實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生尋找更多新鮮的語文知識(shí)與社會(huì)實(shí)事，將這些新鮮的內(nèi)容引入到課堂中，不僅能夠提高語文課堂內(nèi)容的魅力，還能讓課內(nèi)外教學(xué)資源得以有效結(jié)合，滿足小學(xué)生的成長需求。比如在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，教師可以從詩人李白人手，為學(xué)生引入兩首李白描述人間真情的作品，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示詩句與配圖，拓展學(xué)生的古詩閱讀量。積極拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生積累豐富的語言素材，能夠讓小學(xué)生成為語言的靈活使用者，也有利于交際能力的提高。

三、結(jié)語

根據(jù)以上表述，我們不難看出，多媒體教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，既是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端的有效手段，也是滿足小學(xué)生現(xiàn)代化需求的直接途徑。需要老師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，逐步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，豐富語文教材內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)習(xí)注意力更加集中，進(jìn)而學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都可以得到有效的保障，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)所在。

參考文獻(xiàn)

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