多媒體輔助初中政治教學的探究

摘要：隨著新課改的深入實施，我國眾多學校都引進7多媒體設備，這極大的便利了教師的教學，改善7學生的學習環境。多媒體技術的應用，符合新課改的相關要求，對學生興趣的激發，自主探究能力的增強有著重要的影響。

關鍵詞：多媒體技術 初中政治 應用;

一、多媒體輔助初中思想政治教學中存在的問題

（1）多媒體教學過程中也存在一些問題

比如說教師一節課忙于操縱鼠標，可能一味站在教師機位上，而忽視了走下講臺，親近學生，少了和學生的互動和情感交流，不利于營造更加富有生機活力的課堂和教學氛圍。除此之外，由于課件是老師事先設計的，上課按照課件的內容來引導教學，限制了課堂上學生和老師思維的自由發揮。

（2）教師的信息技術水平低下

對于多媒體輔助初中思想政治教學而言，教師要在教學過程中熟練利用多媒體技術輔助教學，制作豐富多彩的多媒體課件，并結合教學內容，進行適當的拓展和補充，達到良好的教學效果。但是在實際教學過程中，部分教師卻存在信息技術手段低下的現狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內容相差無幾，根本沒有進行相應的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學流于形式，難以達到良好的教學效果。

二、多媒體輔助初中思想政治教學的對策

（1）合理利用多媒體，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在初中思想政治教學中，教師要達到良好的教學效果，必須在教學過程中激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，全面增強學生的學習效果。而多媒體技術在初中思想政治教學中的運用，可以達到這樣的教學效果。

（2）合理利用多媒體，促進課堂教學的直觀和生動

在傳統的初中思想政治教學中，教師的教學只能根據教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學生記筆記、背誦課文，牢記相關的知識和條款。這樣的教學模式難以發展學生的創新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應當重視課堂教學的改革和創新。在教學過程中，教師要善于利用多媒體技術，創新課堂教學，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

（3）合理利用多媒體，強化有機結合

初中思想政治是一門需要與時俱進的課程，教師在課堂教學中要善于結合信息技術的手段，結合多媒體輔助教學的優勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中來，促進課堂教學的改革和創新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治的教學還存在不少問題。

（4）加強與時事政治的聯系

現如今，在政治考試中，不僅有教材中的知識內容，還有一些時政類的題目，以提高學生的實踐能力。因此，在教學過程中，教師不能夠僅講授教材中的理論知識，還需要適當引入一些時政類事件，讓學生通過所學習的知識內容來對這些事件進行分析，以增強他們理論聯系實踐的能力。如，在《計劃生育與保護環境的基本國策》教學中，當講述到保護環境是我國的基本國策之時，教師可以通過多媒體技術來對我國沙塵暴天氣進行分析，為學生呈現沙塵暴所帶來的危害，讓學生了解沙塵暴給人們生存所帶來的嚴重影響。然后引導學生對這些現象與問題進行分析，為什么會形成沙塵暴？怎么去預防沙塵暴？等等，鼓勵學生去自主探索問題，那么在不斷的討論中，學生保護環境的概念也就會得到增強，他們對保護環境是我國的基本國策也就會更加的理解。

（5）開拓學生視野，減輕學生負擔

初中階段政治課程的教學內容應該與實際情況相結合，應該緊跟國家政治、經濟以及文化的發展而發生變化。運用多媒體技術，我們可以實時將社會上的熱點引入到課堂教學當中去。與此同時，初中階段政治課程教學內容規定的知識非常的多，所涉及的知識面也比較廣，將多媒體技術應用到初中政治教學過程中可以將這些知識進行縮減，使學生在短時間內就可以掌握知識，減輕負擔。

（6）遵循一定的原則

1.適度性原則

在利用多媒體進行初中思想政治教學時，由于多媒體可以將教學知識直觀地展現在學生面前，這種直觀形象上的展示是可以激發學生學習興趣的初中;但是對于學生而言，再感興趣的事物若是長時間刺激也會形成視覺疲勞，從而使興奮的大腦皮層轉變為抑制狀態。由此可以看出，多媒體在初中思想政治教學中不能過度使用，而是要掌握適度性原則，才能保證多媒體技術價值發揮。

2.時效性原則

之所以將多媒體應用到初中思想政治教學中，主要是為了發揮出多媒體技術的教學輔助作用。因此，實效性是融合多媒體技術教學時教師必須要把握的原則。切記不可在教學中走“形式主義”——為學生制作一些華而不實的教學課件，這樣反而會與課堂教學南轅北轍，影響多媒體價值作用的發揮。

3.互動性原則

初中思想政治教學本就是一門以情感交流互動為主的教學，因此，多媒體技術教學與初中思想政治教學之間的融合，也必須要體現出互動性原則，從而讓學生在多媒體環境下高效互動，實現思維品質方面的提升。

（7）提升學生的創新意識與創新能力

在實際教學過程中，由于教材的理論知識具有一定的抽象性，學生在學習時，由于對知識理解不夠透徹，常常采用“死記硬背”的方式將重點內容進行記憶，導致學生的學習效率不高，擴展性思維得不到有效的鍛煉，自身的思想被束縛在教材知識中，難以靈活運用，與當前的新課標教學理念相悖。因此，為改變現階段的初中政治課堂教學現狀，教師應充分利用當前先進的多媒體技術，擴展學生的發散性思維，加深對知識的理解。

總的來說，多媒體是一把雙刃劍，有利有弊，用得好，會使課堂收到奇異的效果;用不好可能是適得其反，只能是以形式影響到內容。所以在多媒體教學運用過程中，要根據自己的需要，學生的實際，控制課件數量，堅持適度原則，充分發揮多媒體的優勢，趨利避害。

參考文獻

[1]高志元.探討初中政治高效課堂的構建策略[J]學周刊，2017（05）：58-59.

[2]劉麗媛.多媒體技術讓審美教育在初中政治課中有效滲透[J]中國校外教育，2016（S2）：322.