近日,因某女大學生公開在網絡發表侮辱國家的言論,引燃一場不小的輿論之火。有網友披露,這名學生正在讀研,據說已保送博士生,曾獲12項榮譽稱號。這讓不少人感到詫異,優秀青年與網上的辱國“噴子”,究竟哪一個是真的?
誠然,像某女大學生那樣的“雙面人”,畢竟屬于少數。不過,這個極端案例暴露出一些價值觀教育問題,值得探討。雖然說,我們從來沒有放松過對核心價值觀的教育。對于那些大是大非的原則和價值判斷,我們從來都是毫不含糊的,投注的精力和心力不可謂不大。那為什么播下了龍種,收獲的卻是跳蚤?這究竟是我們的教育對象問題,還是教育者的問題?
青年強則國家強,青年塌陷,國家就失去未來。我們的教育一直強調把青年與家國緊緊連接起來。愛國是國人的價值底線之一,更是青年的價值基點之一。然而,由于某些原因,有的年輕人在底線處“出軌”,其中暗度陳倉、偷偷摸摸“出軌者”占比不低。究其根本,是有的年輕人出于對個人利益的精致計算,常以正面形象示人;在面具背后,則藏著自己的小算盤。當面一套,背后一套,雙向“開關”切換自如。這種缺乏核心價值觀之“芯”的人生,演技哪怕再好,也有穿幫露餡之時。
出現這種奇葩的“雙面人”,主觀原因在年輕人身上,但客觀原因也要多加思量,其中,少不了教育的反思。青年人的價值觀傾斜,不是從青年時期開始的,而是在其價值觀開蒙時期就有苗頭了。從孩童,到少年,再及青年,價值觀培養是一個大周期;家庭、學校、社會,價值觀教育是一個大課堂。大周期、大課堂,需要多種力量合力,形成同心圓,一起朝著一個方向推動,方可鑄就穩定的價值觀基本盤。但如今的教育,受到功利主義的擠壓,留給價值觀從容生長的余地不太大,時間也不寬裕。以至于,在難以撼動的利益和現實面前,價值觀教育的閉環難以加固,不是這里缺一塊,就是那里缺一塊。
補上價值觀教育缺口,需要從長線考慮,從大循環著手,不能僅盯著眼前,也不能單靠一方的力量。當從娃娃抓起,每個節點都不能掉鏈子;學校、家庭、社會、政府一個都不能少。這樣把外部成長環境營造好,“雙面人”出現的概率會大大降低。