橫看成嶺氣正雄

【賞析】

本文圍繞“勤奮”旁征博引，古今中外之例信手拈來，論述闡釋深入淺出，論證思路有條不紊，相當清晰。文章先通過俗語和唐代韓愈的話引出中心論點“學業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學”，再用“勤出成果”和“勤出聰慧”加以論證，得出“一個人知識的多寡，關鍵在于勤奮的程度如何”的結論。文章語言準確、鮮明，邏輯性強，引用恰當，不露痕跡，彰顯了一種書卷氣。

文章遵循議論文寫作中廣為流傳的“三段論”模板，即開篇點題，中間幾段分述幾個分論點，結尾再次點題。從行文的思路來看，本文采用的是并列邏輯，橫向展開，把中心論點分解成“勤出成果”和“勤出聰慧”，并列方式論述了“勤”的意義和作用，思路清晰，鞭辟入里，氣勢雄壯，堪稱運用并列式結構進行論證的典范。

【技法提煉】

運用并列式結構進行論證時，依據平行結構與論點（或論題）的關系，將其大致分為如下幾類：

1.分解類。論證中平行結構的幾個方面是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，恰似文章結構中的總分關系。如《理想的階梯》一文，文章的中心論點是“奮斗是理想的階梯”，并列的幾個部分可以說是對“奮斗”一語的分解與具體化：刻苦勤奮，是理想的階梯；珍惜時間，是理想的階梯；迎難而上，是理想的階梯。

2.闡述類。針對中心論點，從“是什么”的角度提煉分論點加以論述。論證中平行的幾個方面是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結果。比如作文《享受學習的探究》，作者在首段提出中心論點“我們將享受學習的探究”后，分三個分論點展開論證：探究，是“絕知此事要躬行”的親身實踐；探究，是“橫看成嶺側成峰”的辯論過程；探究，是可以凈化心靈、升華對生命的認知。此類形式最能顯示出作者思維的深刻程度。

3.利弊類。針對中心論點，從“為什么”的角度提煉分論點加以論述，分論點和中心論點之間構成因果關系。議論文常要論述某種主張、做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過于談作用、說危害了。比如，作文《把握一種感動，它叫堅守》一文，作者在論證時，圍繞中心論點，采用平行結構闡述：一份堅守，就足以造就一個充滿奇跡的生命；一份堅守，就足以實現(xiàn)一個愛國夢想；一份堅守，就能夠創(chuàng)造一生的輝煌。論述既簡明而又頗有深度。

4.條件類。假設中心論點為結果，從這個結果出發(fā)，提煉出要怎么做才能產生這個結果，這就是論證中想到的“怎么辦”，這是從解決問題的途徑來進行分析。如優(yōu)秀作文《不要迷信權威》就是典型的“怎么辦”類作文。“不迷信權威，就要學會思考、判斷”“不迷信權威，還必須敢于實踐”，都是提出怎么實現(xiàn)不迷信權威，這就明顯比“為什么不要迷信權威”來得深刻有內容。

寫作過程中，首先，注意分論點要圍繞中心論點展開論述。其次，分論點之間是并列關系，本無前后之分，但幾個分論點的排列順序一般是按從主到次、由輕到重、由淺入深的規(guī)律來排列。另外，幾個分論點之間不能出現(xiàn)交叉情況，層次和角度要清晰。