創業不可教

混沌大學是從搜狐前副總裁、酷6網前CEO李善友創辦的“一所沒有圍墻的互聯網創新大學”，設有研習社、商學院等不同學院。今年，混沌大學建立了“創新院”，著力于在互聯網創新教育中融合基礎學科和跨學科教育。

混沌大學創新院負責人梁曉雅曾是復旦大學管理學院的教授，2017年辭去百年名校的教職，加入了互聯網創業公司混沌大學。近日，她接受了《陸家嘴》記者采訪，對加入混沌大學一年多的工作和體會做了真誠的分享。

這位看起來清瘦甚至有些文弱的女性確實符合我們一貫以來對“女博士”、“女教授”的印象，齊耳的黑色短發、不施粉黛的臉龐和黑框眼鏡背后一雙頗具審慎意味的眼睛讓人感到尊敬又親近。

對于離開體制加入專注于互聯網創新的混沌大學，梁曉雅坦言是出于對職業生涯轉變的渴望：“希望能跳入高鐵一樣的快車，高速地去學習和了解真實的商業社會”。從前作為商學院的教授，梁曉雅做過很多研究，看過許多案例，也接觸了很多企業家；但總有一種身處象牙塔的感覺，“研究的很多問題都不是企業在社會上真實面對的問題，很少回頭想一下這些問題是否真的重要”。

她說進入混沌大學之后，梁曉雅更多地面對創業者，看到了非常優秀的創業家，對創業家們開始心存敬畏，于是思考如何能帶動這一波企業創業，推動他們的發展。

把哲科思維傳遞給創業者

2014年創辦之初，混沌大學還叫“顛覆式創新研習社”，是主要為中國創新者建立的學習社群。后更名為混沌研習社，發布混沌創業營，面向創業者招生；2017年，混沌研習社升級為混沌大學，將互聯網創新課程作為主要科目來傳授，“先上課后練習”的教育模式則更像一所真正的大學，不過是在線的。

實際上，混沌大學所進行的創新型教育早在百年前的歐美就以“libral arts”（可以翻譯為博雅教育、自由教育、通識教育、通才教育等）的專業名稱在文理學院之中教育了一批又一批學生，設有文學、藝術、科學、哲學、政治、經濟、社會學等學科。在此專業中，學生在初期學習各學科，之后可以選擇自己感興趣的學科進行研究。美國芝加哥大學前校長羅伯特·赫欽斯曾說，整個西方教育的傳統就是liberal arts的傳統。

混沌大學的存在，很大程度補充了基礎學科和跨學科教育在國內高等教育中的缺失，相對于傳統的大學教育，是很好的補充。

“混沌大學做的是創新教育”，談到市面上各種創業營，梁曉雅并不將他們作為混沌大學的競爭對手，而是值得學習的創業伙伴。七年前，混沌大學的創辦者李善友就開始摸索創新教育的教學理念，現在，梁曉雅認為“我們找到了一套方法論”。

“我們去挖掘和抽取每個學科的框架，然后在上面填充自己的理論。”混沌大學現在做的事情，是把哲科思維傳遞給中國新一代的創業者。

所謂哲科思維，包括人文主義和科學主義，其中的批判性思維、邏輯學、獨立思考的能力以及拆解問題的方法都是國內的學習者所欠缺的，而這樣的獨立思考能力以及多角度觀察和思考的方法在創業以及大多數工作中都能大幅度提高解決問題的概率和效率。正因如此，作為教育工作者，梁曉雅目前將精力集中建立完善的創新課程體系上。

混沌大學也并不急于位創業者解決“實際”的煩惱。因為梁曉雅認為中國的市場足夠大，當混沌大學把小小的事情（創新教育）做到最好，剩下的事情交給市場去檢驗。

打破學科之間的邊界

在混沌大學創新院的官方網站上，我們能看到關于“批判性思維”、“人文社會學”、“第一原理”和“第二曲線”等系列課程，并將進行52次授課，嘗試為學員打破學科之間的邊界。

市面上的創業營很多在教創業者如何一步步創業，但在梁曉雅看來，“創業是不可教的”，而有很多可以教授的、基礎性的、跨學科的理論和知識被大多數人忽略了。梁曉雅認為，各個學科背后的脈絡和基本法則也同樣適用于商業社會，混沌大學應該去摸索這些基本邏輯，以“通才教育”的形式將這些原理傳授給創業者。

混沌大學的創新院試圖將各個基礎學科背后的邏輯提煉出來，應用到商業中。梁曉雅搭建了一個由物理學博士、生物學博士、心理學博士和經濟學博士組成的團隊，向他們學習各個學科中的基礎知識。這完全跳出她自己的知識圈，令她把這種跨學科的學習視作一種常態，并把跨學科的內容分享給混沌大學的學員。

“大道至簡，各個學科背后的原理是相通的。我們不教授有用的知識，而是去找這些學科里面的大問題。比如物理學發展400年，它背后的4個主要公式對公司管理也許有意義；史學背后的歷史的視角或許對企業決策有意義；美學中的體驗對產品交付和用戶體驗一定有所啟發；心理學的原理也會散落在人力資源和市場營銷中。

我們不會告訴學生每個行業、每個階段和每個企業應該做的事，行業中的人比我們更懂。我們教授基礎的東西，基礎的知識更加豐富，學生回到自己的行業就會知道要采取什么行動。”

線上教育的規模效應

像克萊·舍基說的，內容付費的核心就是社區的運營。作為知識付費平臺的典型代表，混沌大學從它的雛形“顛覆式創新研習社”開始，就重點建設和運營社區，專職團隊對每個班級和學員進行溝通管理，同時一步步提升課程的質量。

混沌大學在線上課程之外還有線下活動為輔助，學生在課程中學習到了基礎理論和基本原理后，課后的社群交流中往往能幫助一些學員解決“how”的問題，這也與梁曉雅所說的，“我們在課堂上不教如何做，因為舉一不反三形成了良好高效的學習遷移”。

“我們和傳統的商學院不一樣，我們有規模效應，”梁曉雅透露混沌大學目前擁有15萬付費學員，“因此我們不能回到傳統教學的小班互動模式。”談到是否考慮定制化和個性化的課程，她表示混沌大學更像真正的大學授課，暫時沒有個性化定制的計劃。

克萊·舍基在討論內容付費行業時，提出個性化是其中重要的發展方向，或許也能成為混沌大學以及其他知識付費平臺的下一個思考方向。

梁曉雅與眾多創業者打交道，也看到他們所面臨的機遇和困境。她總結出成功的創業者具有的兩項能力是“非常快速高效地學習”和“拼了命地努力”。

有些人是注定會成功的，在每一次的嘗試和努力中他們找到自己的路。“柳暗花明又一村”，轉變角度往往能發現新的機遇，創新性思維大概就是這么一回事。而在提升自己的過程中，“通才教育”賦予大腦的創新性思維或許能提供許多新鮮的靈感和必要的思考。