淺談英語閱讀教學

英語教學大綱明確指出，要提高學生的聽、說、讀寫能力。其中“讀”指的就是英語閱讀，而在教學中和學生的日常學習中遇到的最難的一項就是閱讀，尤其對于一些普通中學的學生來說，閱讀就好像一座大山擋在面前，很難逾越，縱觀其原因，應該注意以下幾點

一、認識到閱讀的重要性

閱讀理解在高考150分的試卷中占40分的分值是各項中分值最高的一項，而且完形填空和短文改錯也都是閱讀的范疇，近年來又出現了字數多、讀速快、題目難的趨勢。閱讀是獲取知識、認識客觀事物的重要途徑培養閱讀能力有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、提高語言的運用能力，閱讀是接觸別國語言，了解他國文化的最佳途徑。

二、影響閱讀的潛在因素

閱讀需要動力驅使，這種動力最初往往是興趣。以Computer為例，在社會飛越發展的今天，電腦離我們的生活越來越近，學生本身就對電腦感興趣，盡管是說明文，但學生很快能進入狀態，再以 Body Language為例讓學生們了解各地的風俗習慣，再與中國的文化相比較，再用一些圖片展示一下世界各地見面的不同禮節，開始便吸引了學生的注意力，激發了他們強烈的求知欲和閱讀課文的濃厚興趣，總體來說現行課本選材大多故事性、趣味性、知識性較強，這也是對學生學習興趣的一種培養，使學生在閱讀時不分心、不走神，將全部精力集中到文章上，有了這種愉快作為精神振奮劑，學生的學習就會變得積極主動，所以課堂上要求教師制造一種祥和的氛圍，使他們很快進入閱讀的最佳狀態，閱讀能力便能充分發揮，從而獲得較高的閱讀效率和質量。對于朝氣蓬勃的青少年來說，成就感是他們收獲的最大碩果，而且這個年齡段的學生們自尊心都很強，需要多表揚、多鼓勵、多賞識，讓他們對閱讀感興趣，讓他們看到希望，增強自信心，而且還要不斷的磨練學生的意志。只有在有興趣的基礎上，加上堅強的意志，再有成功的喜悅，才能提高閱讀能力，這幾方面是相互依存，相互滲透，互相補充的。

三、閱讀能力的培養和提高

（1）培養良好的閱讀習慣。習慣是指經過重復練習或不斷實踐而變成需要的行為方式。要有一種良好的習慣需要教師的直接點撥，直接糾正學生的不良閱讀習慣。 FryEdward曾說過：“一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號就直接獲得信息。”有些學生一遇到生詞就查字典，而不去動腦想，從而影響能力的提高；還有的學生用手或筆指著單詞一個一個的讀，這必將會影響閱讀速度；還有些學生一邊閱讀，手里一邊玩弄著鋼筆、鉛筆之類的東西。教師應及時加以糾正。

（2）教師要有意識地提高閱讀速度。高中學生的閱讀速度應該從35～40w/m提高到70～80w/m，提高閱讀速度的關鍵除了有良好的閱讀習慣之外，還要多讀，要精選些難易適當的文章，爭取博覽群書，熟能生巧。

四、訓練學生的邏輯思維能力

在閱讀文章的過程中難免遇到生詞，有時即使是認識的單詞，也可能有新的含義，這就需要學生運用邏輯思維能力解決問題。

（1）通過上下文意義進行猜詞。例如 Hespenthours before the Picture lost in contemplation examin-ing comparing and measuring his figures.從上下文的提示可以看出contemplation的意思是 deep thought.

（2）通過邏輯進行推理。有時自身的生活經驗和些常識性知識也能幫助詞義的確定。

（3）利用構詞法猜測詞義。例如 Water not wind isthe main source of death and destruction in the hurri-cane. destruction是 destroy的名詞形式，所以我們可以猜出destruction是破壞的意思。

（4）通過對比對照同義詞、反義詞、因果關系等猜測詞義。另外還要引導和培養學生能夠總攬全文信息，找出主題句和關鍵句，歸納出整篇中心思想。最后還要讓學生養成每天閱讀的習慣，學生要做的就是堅持理論和實踐的不斷結合。

總之，閱讀能力的培養和提高需要各個方面的相互作用，而且是一個比較長期的過程，老師和學生都不能急于求成。