淺談我的教育觀

作為一個從教多年的班主任和語文老師，再次反思自己，以往的教學生涯中做得如何？未來的教學生涯中，又該如何去做，做得更好？寫下己的一點心得，在接下來的這幾年教學生涯中，爭取做得更無愧于心吧。

一、不把分數作為衡量學生優劣的唯一標準

人的智能是多元的，人生下來就千差萬別，正因為千差萬別，才有燦爛的世界和多彩的生活。不能單用學習成績來衡量學生，文化成績不是一個人的全部。 以后，我要經常把十個手指頭伸出來告誡自己：這就是你的學生！尺有所短，寸有所長。有了這樣的學生觀，我會認真研究每一個學生，知其長短，讓每個學生揚長避短，甚至讓一些人變短為長。我要讓每個學生喜歡我，愛上學，愛讀書，愛思考。人人盡力了，學到什么程度就是什么程度。東方不亮西方亮，分數實在沒有多大意義。

二、我希望引導學生走上熱愛語文，提高素養的道路！

站在語文老師的角度，我真誠希望引導每一位學生走上熱愛語文，提高素養的道路！語文能力不是講出來的，學習興趣不是講出來的，情感態度更不是講出來的。講，真的作用有限。我要引導學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎上，多背點經典詩文。

我認為學語文靠的是“童子功”——12歲以前，是人學習語言的最佳期。這期間，人的記憶力最好而理解力弱，一定多背。幼學如漆，小時候背熟的東西一般不會忘記。

我會引導學生在語文實踐中養成讀書讀報和動筆寫作的習慣。因為教育說到底，是培養人的習慣，學語文是個慢功，是一輩子的事情。人一生以讀、寫為伴，才會有成就?！爸v之功有限，習之功無已?！保ㄇ孱佋Z）。人生是花，語文是根。希望在我的引導下，每個學生的“根”會長得粗壯、有力。

三、用心善待、愛護每一位學生

重溫前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育箴言，希望我再次從中汲取教育的力量和信念，翻開新學期嶄新的篇章。

（1）當兒童跨進學校大門，成了你的學生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落。

（2）教師的最細致、最艱巨的任務之一，就是愛護并發展孩子的自尊感。不應當讓兒童的勞動成為徒勞無益的事——這就是優秀教師的座右銘。只有當兒童的腦力勞動給他帶來某種成果時，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力。有了成績，才會產生學習的愿望。

（3）學校的教學不是干巴巴地把知識從一個頭腦搬入另一個頭腦，而是每時每刻在進行心靈接觸。

（4）不是所有的人都會成為物理學家和數學家，然而所有的人都要成為丈夫或妻子，成為父親或母親。

（5）不要把孩子入學前生活于其中的大自然、游戲、美、音樂、幻想和創作的令人神往的世界關在教室門外。在學校生活的頭幾個月和頭幾年里，學習不應成為惟一的活動形式。只有當教師大量給予他們入學前的那種歡樂時，他們才會愛上學校。

（6）為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。

（7）對于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合者的那種教師……在少年教育中產生困難的最重要的原因就在于教育行動以赤裸裸的方式出現在他們面前，而人在這種年齡從本性上就不愿意被他人教育。

（8）如果一所學校相信教育的巨大力量，而且在那里根本聽不到“他將是一個無出息的人”這類不可救藥的話，那么這個學校的學生集體的精神生活就具有無與倫比的樂觀主義色彩。

（9）假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養未來的工程師或醫生。

（10）孩子的毛病，要讓知道的人盡可能少些，要讓集體甚至一無所知，這只會有好處。要知道，我們與之打交道的是兒童的心，而這是最微妙和最敏感的方寸之地，接觸它時應當分外細心和謹慎，慈愛和善良。

（11）一個不掌握數學、不會解應用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，如果不會閱讀，則不能生活，也不會獲得幸福。誰沒有掌握閱讀的技巧，誰就是一個沒有受過教育的人，一個不懂道德的人。

（12）兒童的心靈是易受傷害的。在教學中，以及在整個學校生活中，如果對兒童采取不謹慎或者漠不關心的態度，就會出現許多尖銳的矛盾和暗礁，給兒童造成他們無法經受的精神震撼。這種精神震撼是不應當有的。

（13）不要引導孩子回避人類生活的陰暗面。要讓孩子知道，我們的生活中不盡是歡樂，也有悲傷。要讓孩子的心里也有他人的憂愁。

（14）不要教孩子去空講漂亮的言辭，也不要讓他們在沒有任何需要付出精神力量的具體情況下，去表露強烈的感情。如果驅使孩子們按指定意思去表露感情，就會把他們培養成喜好吹噓、不講原則、只善辭令的空談家，也就是說，最終讓他們成為冷漠無情的人。

（15）36年的學校工作使我得出這樣的信念：教小學兒童，首先就是教他們觀察，教他們發現世界。

（16）只有當掌握知識過程中取得成績而產生歡欣鼓舞的心情的時候，才能出現學習的興趣；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就成為孩子的沉重負擔。

（17）幾十年的學校工作使我確信，勞動在智力發展中起著特別重要的作用。兒童的智慧出在他的手指頭上。

（18）兒童時代對美的敏感性和接受能力比個性成長的以后幾個時期都要強得多。小學教師主要的任務之一就是培養美的要求，這種要求在很大程度上決定孩子精神生活的整個結構及其在集體中的相互關系。

（19）幼兒對世界的認識始于母親對他的微笑，悄聲唱的搖籃曲，和善的眼睛和溫情的摟抱。如若世界總是以母親那種溫柔的目光照射兒童的心靈，如若兒童在自己的生活道路上所遇到的一切人都像慈母那樣善良溫和，那么世上的痛苦、犯罪和悲劇就會一掃而光。

接下來，愿我能不改初心，真正做到心中有愛，眼中有光，手持戒尺，無愧學生、家長口中呼我“老師”！