淺談初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀和針對(duì)性解決策略

摘要：在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，有很多歷史教師只注重對(duì)學(xué)生們知識(shí)的傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的實(shí)際培養(yǎng)。歷史是讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界文明的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于學(xué)生們正確世界觀的建立也有著非常重要的作用。如果教師不能夠在課堂上有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的效率越來(lái)越低。因此，每一位初中歷史教師都應(yīng)該積極的對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)找到針對(duì)性的解決策略，從而讓教師所領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)課堂能夠擁有更加良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)現(xiàn)狀 解決策略 興趣培養(yǎng)

歷史是對(duì)過(guò)去的記載。初中階段所開(kāi)展的歷史教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)^(guò)去發(fā)生的事情有所了解，更重要的是讓學(xué)生以史為鑒，并且建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的，要能夠積極的吸取教訓(xùn)，不斷地向前發(fā)展。過(guò)去無(wú)論是輝煌還是恥辱，都已經(jīng)成為過(guò)去，如果學(xué)生能夠從中做到有效地借鑒，并且不斷的探索正確的發(fā)展方向，這才能夠讓學(xué)生在今后的發(fā)展道路上更加暢通無(wú)阻，并且能夠建立起正確的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生們的人員素養(yǎng)的提升有很重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該逐漸的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解真實(shí)歷史事件，并且能夠在日常的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）歷史教師對(duì)于課堂上學(xué)生們主體地位的認(rèn)識(shí)還不夠充分。有很多教師都認(rèn)為在課堂上就是應(yīng)該教師講給學(xué)生聽(tīng)，但是這種方法在之前的教學(xué)中試試用的，然而隨著課堂教育體制的不斷改革和深化，如果教師剝奪了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這很難會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且歷史是一門(mén)比較枯燥乏味的學(xué)科，文字性的知識(shí)較多，這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難真正的融入到歷史的氛圍中。

（2）歷史教學(xué)課堂的教學(xué)方法比較單一。很多教師采取的教學(xué)方法都是照本宣科，雖然多媒體已經(jīng)走入了課堂，但是教師在課堂中并沒(méi)有將多媒體廣泛的使用，反而還是對(duì)照的一本歷史教材照本宣科的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在這樣枯燥乏味的課堂中很難集中，注意力，反而會(huì)影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

除此之外，學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有將生活和歷史相結(jié)合，這主要是由于教師并沒(méi)有能夠有效地結(jié)合著學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，歷史并不只是對(duì)于過(guò)去知識(shí)的一種呈現(xiàn)，更重要的，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找到未來(lái)發(fā)展的方向，讓學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)豐富自身的文化素養(yǎng)，并且學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究。

針對(duì)以上出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，我在日常的教學(xué)中不斷的留意，并且通過(guò)與其他教師的交流以及與學(xué)生的溝通，找到了更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。希望各位教師也能不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的能力，掌握更多的學(xué)習(xí)技能，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)的針對(duì)性解決策略。

（1）豐富歷史教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的教學(xué)方法，而并非傳統(tǒng)教學(xué)方式中的照本宣科。教師可以將多媒體有效的引進(jìn)教學(xué)的課堂中，或者是組織學(xué)生們進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，例如歷史知識(shí)競(jìng)賽以及歷史故事講演等等。對(duì)于學(xué)生們興趣的培養(yǎng)是十分重要的，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生們對(duì)一件事情有了興趣之后，才會(huì)全身心的投入到其中。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠充分的考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，豐富歷史課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生們能夠更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)自己的不斷的思考和探究，獲得更多的歷史知識(shí)，對(duì)自己的價(jià)值觀的樹(shù)立做出一定的努力。

（2）創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。輕松和諧的課堂氛圍更有助于學(xué)生活躍思維，積極地思考?xì)v史知識(shí)和問(wèn)題。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂上與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且，如果學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境之下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大程度的提升，此外，教師對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生掌握有限的歷史知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成一種歷史的思維方式，讓學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)時(shí)也找到正確的方法，有更加清晰的思路和認(rèn)識(shí)。

（3）將歷史與生活緊密相連。時(shí)代正在以非常快的速度發(fā)展，也就是說(shuō)，今天所發(fā)生的任何重要事件都可能成為明天學(xué)習(xí)中的歷史。因此，現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的歷史不僅僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握過(guò)去幾十年、幾百年甚至上千年所發(fā)生的事情，對(duì)于當(dāng)前所發(fā)生的事情也應(yīng)該有所了解，并且學(xué)會(huì)將歷史知識(shí)合理的運(yùn)用，結(jié)合相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)過(guò)去的歷史知識(shí)的了解，從而更好地提高自己的歷史核心素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主題，在進(jìn)修知識(shí)傳授的同時(shí)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)的方法。希望各位教師能夠長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)和探索，并且更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的堅(jiān)持下去，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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