怎樣創建和諧的班級“大家庭”

摘要：一個班級好比一個大家庭，和諧、充滿溫馨和充滿正能量應該是一個班級的理想狀態。班主任只有以良好的班風和學風建設為契機，狠抓班干隊伍建設，通過開展豐富多彩的活動，不斷增強班級的凝聚力，同時關愛每一個學生，才能逐步創建出一個和諧的班級“大家庭”。

關鍵詞：賞識 情境 集體 攜手

當代教育家陶行知說：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。”可見，小學生生活在一個友善、民主、平等、進取的和諧班集體中，是其健康、快樂地成長的需要。創建一個和諧的班級體是班主任義不容辭的責任，那么，怎樣才能創建一個和諧的班級“大家庭”呢？筆者結合自己三十多年的班主任工作實踐，談談自己的管見。

一、積極向上的班風引導班級不斷前進

班風是班級的靈魂，是班級建設的核心，班風是班級勇往直前的旗幟。我們只有牢牢把握好這一面鮮紅的旗幟，才能有利于班級各項工作健康有序地進行，才能有利于學生的健康成長。良好的班風建設應著重做好以下方面工作：

（1）培養學生良好的行為習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣 ……”因此，良好的班風應從培養學生良好的行為習慣入手。班主任還要做到身體力行，做學生的表率。

（2）建立健全嚴格、民主的班級管理制度。良好的班風還來自于嚴格、民主的班級制度。每學期開學初，班主任可根據班級的實際情況，讓學生都主動積極地投身于制定班規的實踐中，讓每個人都成為制定班規的小主人。在同學們預定班規之前，首先換位思考，如果“我是班主任”，針對同學中存在的不良習氣，我該采取怎樣的措施來讓學生自覺遵守和執行？站在班主任的位置上，把自己最好的建設性意見或建議寫下來。有了這樣的換位，本班學生真正做到了用“心”走進班規，為共同的目標而努力奮斗著。良好的班風建設，可以使班集體走上良性循環的軌道。學生在這充滿民主和諧的環境中，快樂學習，茁壯成長。

二、踏實濃厚的學風激勵全班創佳績

班級管理能否取得成效，與班級的學風是否優良密不可分。要培養良好的學風，班主任要著重做好以下方面：

（1）注重營造良好的班級文化，班主任可結合本校校園文化理念和學生的實際情況，有計劃地開展班級文化的建設。通過班級文化建設，使學生走進教室就可以感受到濃濃的文化氣息，讓全班學生在這樣學習氣氛濃郁的環境中共同學習與進步。

（2）創設你追我趕的競爭氛圍。魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”因此，本班班委會號召每個學生找一名和自己水平相當的同學做競爭對手，和他比學習、比思想、比行為習慣。每次考試、比賽之后，誰輸了就把個人競賽中的“小紅帽”送給對方，以便時時激勵雙方，共同進步。大家手拉手，相互探討，互相幫助，任課教師鼓勵所有學生樹立自信心，告訴他們自強、自立、做學習的主人。每天都要超越起點，超越自我。同時，針對每位學生，及時發現閃光點，多表揚、多鼓勵，注重引導學生發展各方面的才能，挖掘自己的潛能。

三、強大的班級凝聚力推動班級持續發展

一個和諧的班級要有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。其中班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。

四、豐富多彩的活動促進學生素質的發展

（1）開展“安全”、“衛生”教育活動。“安全”、“衛生”教育活動是班級工作的基礎。學習安全、衛生知識，增強安全衛生意識，提高學生自我保護能力是班級工作的重中之重。

（2）積極開展讀書活動，鼓勵學生養成愛讀書、讀好書的良好習慣。班主任要結合學校的實際情況和現有條件，積極開展內容豐富的讀書活動。如讓學生讀《三字經》、《弟子規》、《唐詩宋詞300首》等中華傳統經典，和《少年博覽》、《探索自然》、《中國歷史》等貼近他們生活的好書，組織學生推薦好書，互換閱讀，這樣不僅可以陶冶孩子們情操，也可以提高學生的知識水平與寫作能力。

（3）積極開展文化體藝活動提高學生的文化素養和各種能力。班主任還要結合實際，積極開展多種形式的文體活動，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

（4）積極開展社會實踐活動，以此培養學生的實踐能力和社會責任感。

五、把“愛”的理念融入學生的生活

一個班集體幾十個學生聚在一起，每個人的脾氣不同，家庭教育不同。要讓大家和睦地生活在一起，愉快地學習在一起，如果相互之間沒有愛，這個集體就會像一堆散沙。只有人人心中有愛，同學們之間才能相互理解和包容，才能相互幫助和支持。“愛”可以讓一個班的學生擰成一股繩，團結一心，生活在這樣濃濃的愛心大家庭里，大家都倍感幸福，人人臉上時時、處處洋溢著甜美的笑容。

六、走進學生心靈，關愛留守兒童

留守兒童已經才成為社會關注的焦點，更是班級工作的重點，班主任應毫不猶豫的扛起這份重擔。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。

和諧的班級“大家庭”的建設不是一蹴而就的，需要班主任有高度的責任感和無私奉獻的精神；還需要班主任能根據時代特色和本班學生特點，精心策劃并有步驟地開展活動，積極取得家長的配合，多管齊下，持之以恒，方可取得成效。

參考文獻：

（1）《陶行知教育名篇》