論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

摘要：現(xiàn)代教育改革要求教師在開展教學(xué)工作時，積極提升課堂教學(xué)效率，一方面擴寬知識教學(xué)面積，提升教學(xué)水平，另一方面還可削減學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文立足初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式以及教學(xué)模式開展等角度積極探討了如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升，以期為廣大注重數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)措施

初中數(shù)學(xué)是該階段學(xué)生面臨的重難點課程，學(xué)生普遍存在畏難心理，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情較低，若教師不注重采取科學(xué)的教學(xué)方法，一味以傳統(tǒng)刻板教學(xué)模式展開教學(xué)，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考慮，則難以保證課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提升。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師必須重視高效課堂構(gòu)建，在有限的課堂實踐中，出色的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

一、注重課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的第一步，需要教師做好科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，為之后循序漸進的正式教學(xué)進行奠定良好基礎(chǔ)。首先，教師需制定切合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，且所制定的目標(biāo)需涵蓋學(xué)期整體目標(biāo)、半期目標(biāo)、單元目標(biāo)以及課時目標(biāo)，具體的為教學(xué)工作做出指引。同時，在備課時，學(xué)生需以這些目標(biāo)作為基點，選擇相適應(yīng)的教學(xué)策略、教學(xué)方法，對課程內(nèi)容進行重組與優(yōu)化。其次，在制定好教學(xué)目標(biāo)之后，教師還需根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及自身教學(xué)特點等，制定從引入到授課、練習(xí)、鞏固以及課堂總結(jié)的全過程教學(xué)計劃，并在教學(xué)計劃中融入素質(zhì)教學(xué)理念，正確把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，始終關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展，切實提升課堂教學(xué)效率。

二、運用多種教學(xué)方式，靈活開展教學(xué)工作

由于數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜、枯燥，邏輯性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易感到困難，進而對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。針對這一情況，教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)方式，靈活開展教學(xué)工作。

比如，在對“切割線定理”進行分析時，教師可設(shè)立情境，“有一句古詩為‘欲窮千里目，更上一層樓。’意思是，游客登上更多的一層樓，則可以看到千里之外的美景。那我們僅僅登上一層樓，真的可以看到那么遠之外的風(fēng)景嗎？”這一情景問題的拋出，不僅可快速導(dǎo)入“切割線定理”這一全新學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能快速抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的進行問題思考與探索，提高課堂教學(xué)效率。

又比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不能一味的采用灌輸式教育方式展開教學(xué)，其更應(yīng)當(dāng)遵從素質(zhì)教學(xué)要求，將學(xué)生個人能力培養(yǎng)理念帶入教學(xué)中。小組合作式教學(xué)便是很好的一種教學(xué)方式，如，在就“扇形圖繪制與認(rèn)識”這一部分教學(xué)中，教師便可將學(xué)生按照將優(yōu)差結(jié)合、性格互補的方式進行分組，之后給各個小組發(fā)放一張記錄了近期我國各城市空氣質(zhì)量等級的地圖，要求小組內(nèi)學(xué)生自主分為讀出數(shù)據(jù)者、數(shù)據(jù)組別劃分者、繪圖者以及復(fù)查者這幾個職位，合作完成“空氣質(zhì)量為各個級別的城市有多少個”的扇形統(tǒng)計圖。這樣的小組合作式教學(xué)方式在應(yīng)用時，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，鼓勵其自主探索，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，同時還能有助于培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自我分析能力，有助于學(xué)生今后發(fā)展。

三、積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，切實提升課堂效率

初中學(xué)生年齡較小，對于新鮮有趣的事物更感興趣，很難靜下心融入數(shù)學(xué)課堂中，且無法有效實現(xiàn)課堂與生活實際之間的關(guān)聯(lián)構(gòu)建，難以做到在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，教學(xué)效率普遍偏低。針對這一情況，教師可在教學(xué)工作中融入教學(xué)活動，幫助學(xué)生融入課堂，更為深入的理解知識，并借助活動平臺進行數(shù)學(xué)知識交流。

例如，在就“直棱柱的表面展開圖”這部分知識進行教學(xué)時，學(xué)生對“間圖形表面上兩點間的最短距離”這一概念理解起來存在困難。在這時，教師就可組織學(xué)生進行“知識拓展探究活動”來引導(dǎo)學(xué)生進行分析與學(xué)習(xí)。首先，向?qū)W生講解杜登尼的“蜘蛛與蒼蠅”這一歷史數(shù)學(xué)名題，并拓展性的問題提出背景、杜登尼探討過程等進行拓展性講述，并指出這一數(shù)學(xué)名題難倒了許多數(shù)學(xué)家。這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能引起學(xué)生不服輸?shù)奶剿饕庾R。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行問題討論，完成知識研討，讓學(xué)生明確“平面上兩點間的直線距離是平面圖形表面上的最短距離”。并代入式的將直棱柱的表面進行展開，要學(xué)生利用多種不同方式展開棱柱，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。最后，教師再要求學(xué)生利用直尺等常見數(shù)學(xué)工具來進行平面問題解決。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生以轉(zhuǎn)化思維靈活轉(zhuǎn)化問題，也能更好的促使學(xué)生理解相關(guān)知識內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，需首先認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)科學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略，從完善課堂教學(xué)設(shè)計、采用靈活多變的教學(xué)方式以及積極組織學(xué)生參加相關(guān)教學(xué)活動等方面來優(yōu)化課堂教學(xué)，切合實際情況，提升教學(xué)效率。

參考文獻：

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