我和我一年級的孩子們

叮鈴鈴……上課鈴聲響起，我快步奔向教室，想在鈴聲剛停前的那一刻跨進教室。從孩子們入學到現在，我們已經相處了兩個半月。在到教室快有三步路的距離時，我停下了腳步，我很想知道教室里的孩子們此時在干些什么。我側耳細聽，除了我自己戛然而止的腳步聲，什么都聽不見。走到教室門口，我看見我班的調皮蛋張凱鑫站在教室的講臺上，兩手交叉，表情莊重，雙眼看著坐在座位的每個學生，可別說還真有小老師的風范。教室里十分安靜，每個孩子都雙手放在桌子上，頭枕在手臂上，課桌邊上是放好的語文書和筆袋，孩子們的目光隨著我的腳步移動著，原來他們都在安靜地等待老師的到來。這種課前上課的境況可是我這學期最美好的愿望。我無比欣慰地走上了講臺。“坐直”，“起立”“向老師問好！”值日生響亮地喊著口令，孩子們認真地執行者值日生的口令。“孩子們好，請坐！請孩子們打開語文書 74頁，今天我們學習《升紅旗》這一課……”四十分鐘很快過去，我覺得這是開學以來上得輕松的一堂課。一個女孩子走到我的旁邊，甜甜地對我說：“老師，語文課好有趣啊！……”可回首剛開學那會，卻是這樣的……

場景一：新生培訓第一天

我呢，已經是一位有二十幾年教齡的老師了，教過很多輪回的小學，這回輪到接一年級的小朋友，對我來說是一件很簡單的事情。很快我麻利地把需要收的費用收齊，和家長交代了接孩子的相關事情以后，我就直接要求家長離開教室。教室里面就剩下我和我的新生孩子們。“孩子們，自己隨便找個位置坐下，后面老師再根據身高安排座位。”我對著孩子們說。孩子們很快就找到座位坐下。接下來我就開始把自己介紹給孩子們，話剛說到一半，四組一個男孩子說了一句“我想我爸爸了，我想我爸爸了。”馬上另外一個小女孩說“我想我外婆了。”“哇……我要回家……”一個瘦弱的男孩子大聲地哭了起來，肆無忌憚。緊接著，教室就變成了哭的海洋。這種局面我從來沒遇見過，我認為一年級的小朋友不會像幼兒園的小朋友。很快，悲傷的情緒傳遍了整個教室，無論我好言說什么，他們都不停地宣泄自己的情緒。“怎么辦？怎么辦？”“用武力肯定不行，發糖吃肯定也不可行。”我環視了一遍教室，突然看見教室里面的“電腦”，“音響”，“投影儀”。我馬上走過去，打開電腦和投影儀，快速地搜索著當前孩子們最愛看的動畫片《熊出沒》。一個，兩個，三個……五十二個……最后只有那個瘦弱的小男孩還在流淚，但是他已經抬起了頭，沒有了哭聲，邊流淚邊看動畫片。十分鐘以后，教師里面的哭聲變成了動畫片的聲音和孩子開心的笑聲。看完一集動畫片，我關掉投影，表揚了幾個認真看動畫片的孩子，同時讓其余孩子把最熱烈的表揚掌聲送給他們。告訴他們，從今天開始，他們就是一年級的小朋友了，在這里度過愉快的小學生活，我就是他們的班主任和語文老師。接下來我告訴他們，進入一年級，我們不僅會認識很多朋友，更會學到很多有趣的知識。我拿出事先準備好的故事書——《動物小故事》，選了一個最經典的小故事《小馬過河》，便繪聲繪色地給孩子們講起了故事，故事講完，我問他們：“小馬背上托的鹽到哪里去了？”他們紛紛舉行了小手說著自己認為對的各種答案。我問他們想知道更多有趣的故事嗎？孩子們睜著大大的眼睛，對我說“想，想，想…”“想知道更多的故事，那就得和老師一起認識很多字寶寶才行，讀一年級要當個勇敢的孩子……”

后來三天的新生培訓順利進行，我認識到，面對孩子，要多從孩子的角度關愛他們，引導他們。

場景二：開學第二周

經過一周的小學生活，孩子們交上了新朋友，課間十分鐘是他們玩耍的天堂。“叮鈴鈴……”上課鈴聲響，教室里還缺七八個孩子。“去哪里了？有小朋友知道嗎？”沒有誰能肯定地回答我的問題。我正想讓搭班老師幫我去找找時，那幾個孩子臉紅彤彤地跑進了教室。“老師，我們聽見鈴聲就往教室跑，可是還是遲到了。”看著他們知道錯誤的樣子，我也沒多加批評。只是告訴他們，玩的時候不能離教室太遠，。要求全班同學再一起說說我以前教過的順口溜“鈴聲響，進課堂，拿書本，坐端正”，并要求他們能說到做到。

“魯老師，你們班有三個孩子還沒進教室，”科學老師著急地走進辦公室對我說，“教室里的孩子需要有老師管理，我走不開，你快去找找。”我走出辦公室，不到一會就找到了他們。只見何鑫睿坐在地上，眼淚已經流滿臉龐，腳上的一只鞋子躺在他的身旁，一只腳直直地伸著沒動。另外兩個男孩子站在他的身后，同情地看著他，卻不知道應該怎么辦。見我來了，馬上對我說“老師他腳斷了！”我沒有呵斥那兩個男孩子，畢竟沒進教室也是擔心自己的同學。我告訴他們以后遇到自己不能解決的事情就找老師，接著我叫他們兩個先進教室。我觀察看何鑫睿不可能是骨頭斷了，是因為鞋子不合腳而滑倒，沒有什么大礙。在我的安慰下他勇敢地穿上鞋走進教室學習。

遇到孩子的小錯誤，不是責罰，而是告訴他們正確的處理辦法。寬容，會讓孩子們懂得怎么避免犯錯。

場景三：羞澀的和恐慌的課下

有時課間十分鐘，我會坐在教室里看我的孩子們，看他們開心嬉戲，我也開心。有一個男孩子，他不和同學玩耍，卻在我身邊轉來轉去，想對我說點什么，最后鼓起勇氣小聲對我說：“老師我拉肚子，褲子臟了。”一雙羞澀的眼睛惶恐地看著我。我立即把他拉到身邊，對他說“不要擔心，我讓爸爸給你送一條褲子。老師給你保密，不告訴班上的任何同學。”他緊皺的眉頭羞澀地舒展開來。

“老師，老師，老師……不好了，羅正明流血了，好多血呀！”一群學生蜂擁到我身邊，臉上寫滿了恐怖。“老師，羅正明嘴巴里好多血呀！”我從嘈雜的聲音中聽出了大概。我走進教室一看，羅正明就坐在自己的位子上，兩眼淚汪汪地，無助地看著自己的手，嘴巴里還有一絲絲血跡。我順著他的目光一看，他的手里是一顆脫掉的乳牙，估計是用舌頭抵掉的，所以牙齦有點流血。“不要緊，這是乳牙，換掉的牙齒會再長的，長得比以前更牢固，更好看……”

教室內的孩子聽了我的話，馬上松了一口氣，開始放心地玩耍。

場景四：素質拓展訓練周

為了培養孩子們的獨立生活能力，提升孩子的綜合素質，學校決定開展為期一周的封閉式素質拓展訓練。

“老師，出去一周你陪不陪我呢？”“老師，晚上我一個人睡很害怕，你能夠陪我嗎？”“老師，我的衣服臟了怎么辦？”“老師，我不會梳頭，你能教我嗎？”“老師，媽媽會來看我嗎？”“老師，我不想洗澡。”……這是拓展訓練前孩子們的擔憂，他們已經把我當成了可以依賴的人。“會的，老師會陪你們一周；老師會看著你的進步；不會梳頭老師教你；晚上睡覺老師會來看你；……你們是最棒最勇敢的孩子……”

一周的素質拓展訓練圓滿結束。孩子們的表現帶給我許多驚喜。關愛孩子，首先得了解孩子的心生，給他們更多的鼓勵，會使他們的羽翼更加豐滿。

場景五：一次小測驗以后

“哈哈！我是一百分！”“哈哈！我是一百分，媽媽會夸獎我的。”許多孩子在歡呼著。唯有他，默不作聲。“來，到老師這里來，告訴老師是粗心還是怎么？”“老師，我不知道該怎么做，我就是做不來，怎么都做不來。”我看過他的試卷后，我告訴他，他的拼音學得挺好的，只是二聲和三聲還有點區分不出來，老師再給你講講。同時我讓他的同桌多幫助他。及時幫助孩子克服學習中遇到的困難，是教師的職責所在。

每一天，我和我一年級的孩子們都在發生著同樣和不同樣的故事。作為一名教師，我看到孩子們身上的每一個小進步，他們的進步就是我作為教師的最大收獲。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。