如何指導低年級看圖寫話

《新課程標準》指出低年級學生的習作訓練是：“對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來”。看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養兒童認識能力、提高形象思維能力和表達能力的良好途徑。那么怎樣才能引導學生寫好“看圖寫話”呢？

一、學會“看”

要寫好看圖寫話，首先，看是基礎，但是低年級學生觀察能力不強，特別是一年級的孩子，在觀察時無明確目的、無一定順序，這就要求老師指導學生學會怎么看圖，讓學生掌握看圖的方法。通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、人物，并了解圖畫所反映的主要內容。其次，引導學生學會觀察圖畫背景。看清圖畫上還畫了什么，它和那個“誰”有什么聯系，能讓你又知道些什么信息。最后，就是要看清細節。如圖畫中人物的表情，動作等。

二、學會“想”

這里的“想”一是指老師提出的問題學生要多思考怎樣回答；二是指想象。看圖寫話中，充分的想象是重點，老師提出問題，給學生提供了思維的支點，學生再借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據低年級學生的年齡特點，我認為想象力可以從以下幾方面進行培養：

（1）看圖想象。即借用與低年級學生生活貼近的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理、豐富的想象。 值得注意的是，想象不是天馬行空的胡思亂想。

（2）看圖編寫童話故事。現代教育的主旋律是培養學生的創新意識和創新精神。看圖編故事要從“異”字著手，著重培養學生的求異思維能力和靈活運用語言的能力。老師在指導學生看圖說話時，要力求避免“鸚鵡學舌”，即要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。在看圖編寫童話故事中，思考是一個完善畫面內容，豐富對畫面認識的過程。任何圖畫都有一定的內容，包含了一定的意思，但不管是一幅圖，還是幾幅圖，它總不會將包含的內容全部展現出來，總會留下想象的空間。學生在看清了圖畫后就要在看的基礎上進行思考、分析，按一定的順序（如空間順序、時間順序、方位順序等），把畫面的內容串連起來，把不完整的東西補充完整，從而明確圖畫圖意，為寫話作好補充。

三、學會“說”

“說”是寫的輪廓。通過仔細觀察、大膽想象后，讓孩子說一說圖意，這時，老師應指導學生學會按“完整——具體——生動”三個層次進行訓練。同時“說”一定注意要有順序，教會學生做到言之有序，如方位或空間順序的觀察，可以由上而下，由近及遠，由左到右。再如講述一件事情的，就要按照時間順序講清楚這件事情。

四、學會“寫”

“寫”是看、想、說的最終目的，它們都是為了寫話打基礎、作準備。有了這些基礎和準備，學生就有內容可寫，寫起來就有條有理，得心應手了。在寫的過程中，要強調書寫格式、標點運用等方面的指導，還要指導學生學會把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地運用到自己的看圖寫話中，讓自己寫的話多姿多彩。

總之，訓練低年級學生進行看圖寫話，教師要善于利用課本資源，充分激發學生想象，帶領學生進行實踐，積累寫話材料，讓學生樂于說樂于寫，為使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階做好充分準備。