如何讓學生做學習的主人翁

一、激發學習潛能

課堂是培養學生良好品德習慣、獲得各方面知識及學習方法的重要陣地，是師生教與學共同活動的地方，是使學生成人成才的專用場地。學生是學習的主人翁，只有學生在主觀上積極參與，真正做到“我想學”，才能真正掌握科學文化知識及學習方法。

教師是解惑授業的先生，也就是一個引領者的角色，讓學生在學習上少走彎路或不走彎路，把學生的潛能激發出來。只有讓學生養成好學、樂學的習慣，才能凸顯出教師的教學藝術水平，才能無愧于“教師是人類靈魂工程師”的光榮稱號。

二、呵護求知童心

師生活動主要在課堂，但課堂不是簡單的教學。教有教法，學有學法，各有各的獨特之處，任務目標各有異同。不能為灌輸知識而忽略了學生心理，否則一不小心就會種下惡果，不僅不利于學習，而且會影響學生的一生。在教學中，教師一般認為對的無需表揚，但錯的必須批評。長久下去，教師在學生的心目中就會被認為是只會批評學生的壞老師。

從心理學角度來說，任何人都喜歡聽表揚鼓勵的話語。就算明知批評是對我們進步的督促，卻仍然會心存不滿，這也許就是我們人類最大的弱點。古人云：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。作為“人類靈魂工程師”的教師，如何達到“忠言不逆耳，也能利于行；良藥不苦口，也能利于病”的最高境界呢？如何能夠讓回答錯誤的學生認識到錯誤的同時感到開心呢？教師可以對學生這樣說：“盡管你的回答不是很準確，但你很勇敢。如果下次回答問題能考慮得成熟些就更好了。”或者加以指導地說：“如果你……來考慮，是不是更準確呢？”

教師要保護學生的自尊心，用大愛去呵護他們，善于發現學生的閃光點，并且誠心誠意地加以放大。好的方面自然要及時表揚，而不太好的方面并非就一種方法——批評，可以是一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，讓學生感受到教師是在幫助他的，是同伴，是合作者，既是良師又是益友，以誠相待，平等相處。

三、激發主動向上

教師重視課堂教學是必須的，發揮學生課堂主體的作用是必要的，讓學生成為學習的主人翁是不可忽視的。

“主人翁”一詞典故最早出自《史記》，這一詞語的基本釋義即主人公，意思是當家做主人。這一詞用在教師身上，就是把工作的事當成自己的事，甚至比關心家事更關心工作，主動、積極、負責、奉獻、堅持，追求成功，永不言敗。如果用到學生身上，意在讓學生把學習當成自己的事，積極主動，并能夠堅持去探索科學文化知識，成為學習的主人翁。

所以，加強學生的主人翁意識是很有必要的。只有讓學生具有主人翁的精神，順利完成規定的學習任務，獲得一定的基礎知識，并達到一定的高度，才能夠提高學生的綜合素質。

在教學中，教師要將學生的觀念從“要我學”轉變為“我要學”。如何讓學生做到“我要學”？就拿數學中最基本的計算——口算來說，能讓學生記住方法，在規定的時間內，正確而又迅速口算出每個題目，做到不出現錯誤，或少出現錯誤，這才是教師教學的真正目的。然后，再通過反復練習，做到真正掌握必要的方法，這一切都要在學生實踐中完成。在掌握現有知識的基礎上，又能夠獲取掌握更多新知識的方法，在當前教育方面尤其突出。

在學習過程中，悟出適合自己的學習方法，從而享受成功帶來的快樂心情，這樣的良性循環一定會使學生樂學，每天也必將都會以主人翁心態面對學習。