超前謀劃 科研引領 重在應用

長春市第103中學始終秉持“立足需求、超前謀劃、科研引領、重在應用、內外結合、致力發展”的教育信息化發展思路，從硬件建設到課堂應用，從“網絡學習空間”的開發到“互聯網+教育”的深度融合，探索出了一條適合自身的教育信息化發展之路。

為了深入了解長春市第103中學教育信息化發展的整體情況，近日，本報記者專訪了長春市第103中學校長秦洪國。

記者：長春市第103中學是“全國百所數字校園示范校建設項目學校”、“網絡學習空間人人通”全國培訓基地學校，可見，信息化已經成為103中學的辦學特色之一。學校做了哪些嘗試和探索？

秦洪國：為了實現教育信息化基礎設施建設的新突破，103中學在基礎設施建設方面投入了大量資金，籌建STEAM教室、3D影院，并將這些“互聯網+”形式下的新元素融入到日常的學科授課中。

同時，學校注重信息化設備的應用與信息化資源的整合與開發，將3D影院與生物、地理、歷史等學科相融合；開設STEAM課程并將其與美術、科學等學科融合，營造濃厚的科研氛圍；2013年學校引進3D打印技術，設想出“3D+美術”的概念，將3D打印技術與美術學科相融合。

記者：在這些探索中，您覺得最有代表性的是什么？取得了哪些值得借鑒的寶貴經驗？

秦洪國：最有代表性的工作應該是實現常規教學網絡化，學校不僅利用網絡實現大學區內集體備課，還將“遠程觀課”常規化。學校采用“一課三磨”的教研形式，將“一師一優課、一課一名師”活動與學校“每人一課”活動相結合，要求授課教師要以構建“生態課堂”為突破口，采取思維導圖、學習任務單、小組合作學習等方式來提高課堂效率，增大課堂容量，將“互聯網+”與學科教學進行有效的融合。

同時，學校將“一師一優課”的錄制質量與外出培訓進行捆綁，利用信息技術輔助教學，引進優質資源，確保教師授課資源豐富，并組織專家團隊與教師進行深度磨課，讓教師感覺到每一次的參與都是對自己專業發展的促進，從而調動教師利用現代化信息技術手段教學的積極性。

記者：103中學是如何推進教育信息化融合發展的？

秦洪國：近年來，學校在各級教育部門的支持和指導下，在教育信息化與教育教學、學校管理、“家校共育”深度融合上做了一些嘗試和探索。

首先，實現教育信息化與教學融合，滿足學生的個性化學習。學校應用“在線學習”系統來支撐學生個性化的深度學習，為學生提供及時有效的幫助。同時，學校利用假期和課后時間組織大學區內的優秀教師對學生進行重難點在線解讀、作業在線答疑、知識拓展訓練等方面的輔導，滿足學生個性化學習的需求。

其次，使教育信息化與學校管理融合，實現常規教學網絡化。學校利用“在線教研”系統，進行網絡教研，實行大學區集體同步備課，使優質教育資源共建共享，實現了大學區內教育資源均衡發展。

最后，促進教育信息化與“家校共育”融合，實現“線上家長會”常態化。學校將互聯網技術融入到家校溝通中，應用“線上家長會”系統方便了教師與家長間的溝通。

記者：在推進教育信息化的進程中，如何看待教育信息化？未來，學校的發展目標是什么？

秦洪國：在推進教育信息化的進程中，應該辯證地看待教育信息化。一方面，教育信息化給教育教學帶來了便利，結合我自身的工作經驗來說，我之前是一名數學教師，在信息技術手段沒有廣泛應用于教育教學時，給學生上課會出現板書過多的現象，而現在利用電子白板、PPT等技術手段，極大地節約了書寫板書的時間。另一方面，利用信息技術手段上課也存在如黑板無痕跡，弱化了學生的抽象思維以及記憶能力等問題，所以我校在實施教育信息化的時候會更加關注學生的需求，選擇最適合學生的方式方法。未來，103中學還要不斷探索、創新，不僅要將自己的教育信息化做強做實，同時還要引領大學區發展，力求實現學區內優質教育資源的均衡發展。