應(yīng)用信息技術(shù)促進生物教學(xué)

大千世界，生物多姿多彩，越來越多的人想要了解生物學(xué)，利用生物學(xué)，投身于生物學(xué)知識的海洋。生物學(xué)本身屬于自然科學(xué)，它研究的對象是：生命現(xiàn)象及生物活動規(guī)律，還有生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等。可你是否熟知，通過許許多多的科學(xué)家實驗論證，生命是一種以物質(zhì)實體化的運動形態(tài)，生命的基本單位是細(xì)胞，它是由糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等生物大分子及水、無機鹽和維生素等生物小分子組成的物質(zhì)系統(tǒng)。可以認(rèn)為，細(xì)胞的生活是統(tǒng)一的整體，是物質(zhì)流、能量流和信息流變化的統(tǒng)一。不要被你所認(rèn)為的這段抽象的話語嚇著，死記硬背確實很難理解，可我們可以利用信息技術(shù)讓一幅幅活生生的畫面立體、直觀地展示在我們面前，頓時恍然大悟，這就是信息技術(shù)的魅力。

一、了解生物，請用信息技術(shù)

我們已經(jīng)得知生物又稱生命體、有機體，生物體的基本特征是：除病毒外，都是由細(xì)胞構(gòu)成；能進行呼吸和排泄；能進行遺傳和變異；生物體都有新陳代謝作用；生物體都能生殖發(fā)育、生長；生物體都能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境；生物體都要從外界環(huán)境攝取營養(yǎng)物質(zhì)。在這些基本特征中，生物進行新陳代謝及遺傳是最重要和基本的特征。所有生物一定會具備合成代謝以及分解代謝，并且可以繁殖下去的能力，這是生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。如果你想驗證，就請在百度等搜索引擎中打出相關(guān)詞，你可以查看到更多的文字及視頻資料，把紛繁的生物形象生動地展現(xiàn)在你面前。網(wǎng)上資料的來源多是國內(nèi)外官網(wǎng)、民辦組織網(wǎng)站、教育科研單位機構(gòu)網(wǎng)等，免費的信息資源通過互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶。

二、學(xué)習(xí)生物學(xué)，別忘記信息技術(shù)

在生物教學(xué)中靈活利用信息技術(shù)，好處多多。例如，在課堂進行多媒體教學(xué)，既可改變教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可科學(xué)改編教材。信息技術(shù)的應(yīng)用使教材變活，拓展學(xué)生知識面，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以信息技術(shù)的應(yīng)用，備受廣大同行的歡迎。

1.學(xué)習(xí)方式改變

在以前的觀念中，生物課只能是班級、教室、師生之間的面對面教學(xué)。自從有了信息技術(shù)，一切都變了，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、課堂實例、網(wǎng)絡(luò)教室，甚至QQ群、微信群，都可以成為學(xué)習(xí)場所，學(xué)生在家、在公共場所都可以上課。

2.課堂教學(xué)翻新

導(dǎo)入新課，用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，不但能烘托氛圍，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂中，展現(xiàn)多媒體魅力，標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈、錄像交互使用，教學(xué)意圖、思路和觀點形象、生動、具體，融知識性和趣味性于一體。

3.復(fù)習(xí)提問換思路

學(xué)生組織，教師拿著手機到處錄像，紀(jì)實小課代表組織狀態(tài)， 查看學(xué)生聽課狀態(tài)。通過互聯(lián)網(wǎng)，組織學(xué)生觀看其他班的復(fù)習(xí)提問過程，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可調(diào)動學(xué)生的競爭意識。記錄下這珍貴的鏡頭，通過QQ、微信、電子郵箱等多種方式展示給家長，讓家長為自己孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)感到自豪。

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，學(xué)科應(yīng)用任重道遠(yuǎn)，筆者愿緊跟時代的步伐，為信息技術(shù)促進生物學(xué)科發(fā)展添磚加瓦。