淺談信息技術(shù)與學(xué)科融合

隨著科技的不斷發(fā)展，把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)變成了大勢所趨，那么，如何高效地在現(xiàn)代課堂中運用信息技術(shù)，無疑成了教師們最為關(guān)注的問題。我將結(jié)合在實際教學(xué)中碰到的問題，以及運用信息技術(shù)解決教學(xué)難題的案例，在本文中談?wù)勎业恼J識。

一、信息技術(shù)與課堂融合的現(xiàn)狀

1.呼吁聲大，實際執(zhí)行難

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》提出了信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合這一全新理念，目的就是要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也在慢慢變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。很多學(xué)校積極響應(yīng)，利用課余時間進行信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師們更快地接受并運用新型課堂模式。但是在學(xué)校的實際教學(xué)中，有些教師認為現(xiàn)代技術(shù)中看不中用，還是一支粉筆、一本書來得實在，從思想上不愿接受。同時，基礎(chǔ)設(shè)施較差的學(xué)校執(zhí)行力不夠，重視程度不夠。

2.有些教師認識較片面

有些教師淺顯地認為單純使用多媒體課件就是融入信息技術(shù)；有些教師過分依賴多媒體課件，雖能暫時調(diào)動學(xué)生的積極性，但是學(xué)生們僅對新型教學(xué)方式感到好奇。久而久之，不僅學(xué)生們?nèi)菀拙氲。處煹慕虒W(xué)思維也會缺乏新穎性，教學(xué)效果大打折扣。

二、針對以上問題可采取的措施

1.定期培訓(xùn)考核

多媒體種類在不斷更新，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校要定期請專業(yè)人員做相關(guān)培訓(xùn)，不定時抽查，及時了解教師們對信息技術(shù)的掌握情況。通過培訓(xùn)與考核，教師便能深刻體會到信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來的便利，自然會接受并重視起來。

2.交流心得

網(wǎng)絡(luò)已成為我們不可缺少的工具，它也可以成為我們學(xué)習(xí)的平臺。但信息量過大、信息質(zhì)量良莠不齊，使忙碌在一線的教師們無暇選擇，無從下手。建議教師之間相互交流，推薦、共享信息資源，也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介交流困惑，得到專業(yè)的幫助，以便在教學(xué)中更自如地使用信息技術(shù)。

3.課前充分準備，課后深度總結(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上解放了教師的雙手，給教師提供了更多課堂資源，讓教師們在使用時選擇范圍更廣，內(nèi)容更豐富。相應(yīng)的，教師應(yīng)根據(jù)課堂及時進行課后反思：信息技術(shù)是否得到高效利用？是否突出了教學(xué)重點？學(xué)生積極性如何？

三、個人心得體會

在課堂教學(xué)中，計算機的文字、圖片、視頻等多媒體動靜結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，活躍了教學(xué)氣氛，短時間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使教學(xué)過程生動高效。

以語文學(xué)科為例，語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，有很強的思想性，同時也是一門應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富多彩、最有情趣的學(xué)科，是我們生活中重要的交流工具。

1.看圖引導(dǎo)

借助多媒體教學(xué)，能把難以理解的內(nèi)容直觀展示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，讓學(xué)生在感官刺激下最大限度地全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解“華燈高照”時，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我用課件出示了一張長安街夜景圖。在學(xué)生仔細觀察畫面的基礎(chǔ)上，配以準確的描述，問題便迎刃而解。

2.視頻助記

《故宮博物院》原本是一篇廣播稿，里面有很多關(guān)于古建筑和園林的專業(yè)術(shù)語，諸如“梁枋”“藻井”“中軸線”“垂脊”等，學(xué)生理解起來極其困難。備課時，我選取了CCTV拍攝的專題紀錄片《故宮》的若干片段，不僅使學(xué)生們直觀了解到紫禁城的建造始末、規(guī)模及各個宮殿的形制，還調(diào)動了學(xué)生們對國學(xué)和建筑學(xué)的興趣，甚至有的學(xué)生立志要像蒯祥、樣式雷那樣打造出美輪美奐的建筑。

3.古風(fēng)朗讀

《靜夜思》配上古琴曲《憶故人》，一首“思”，一曲“憶”，結(jié)合得恰到好處、相得益彰。司馬相如的《鳳求凰》，詩琴合一更能體現(xiàn)古風(fēng)，讓學(xué)生體會到中國詞曲的精妙。中國文字若能和著琴音、伴著園林精舍，則更能體現(xiàn)其無盡的魅力，無形中提高了學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

4.軟件和App助教

“一起網(wǎng)”“作業(yè)盒子”“微助教”等網(wǎng)站和App不僅可以協(xié)助教師出考題、批改作業(yè)、統(tǒng)計成績、掌握學(xué)情，而且可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高他們分析問題、解決問題的能力。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的深層融合，不是把信息技術(shù)當成單純的教學(xué)輔助手段，也不是把信息技術(shù)當成學(xué)習(xí)對象，而是側(cè)重于信息技術(shù)的促進作用，將之作為一種情感激勵方式，創(chuàng)建一種新型教學(xué)環(huán)境。此時，信息技術(shù)融入課堂，化為一種隱形的力量來培養(yǎng)學(xué)生收集獲取信息能力、分析能力、知識加工能力、知識利用能力、互助協(xié)作能力以及自主創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

通過近幾年的教學(xué)實踐，我深切地感受到多媒體給教學(xué)帶來的諸多便利。信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)使傳統(tǒng)的教學(xué)三要素“教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容”變成四要素“教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體”，而教師的地位與作用也悄然改變——教師由最初的知識傳授者轉(zhuǎn)變成了知識組織者。

從教學(xué)實際出發(fā)，并與信息技術(shù)有效結(jié)合，這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革。相信隨著研究的不斷深入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合會更自然、深入、圓融！