家校新關系，促班級文化新發展

隨著我校德育文化建設，家校共育課程的推進，我們執禮班的班級文化建設也進行了新嘗試，深入了解家校新關系建立的背景，推行建立家校新關系的實踐，取得家校新關系的建設效果，注重家校新關系實踐的反思，努力實現學校“全人”的教育目標，促進學生在品德、學業以及身心各方面的良好發展，打造積極向上、富有凝聚力的幸福班級文化氛圍。

家校 班級文化 發展

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0004-02

班級是孩子在學校學習的重要場所。而班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級和諧發展的催化劑，班級文化建設給小學班主任工作帶來了許多新體驗和收獲。幾年來，隨著我校德育文化建設，家校共育課程的推進，我們執禮班的班級文化建設也進行了新嘗試，建立家校新關系，即建立和發展家庭、學校和社區多方教育主體之間的新型合作伙伴關系，努力實現學校的“全人”教育目標，促進學生在品德和學業以及身心各方面的良好發展，打造積極向上、富有凝聚力的幸福班級文化氛圍。

1.攜手相遇：家校新關系建立的背景

在傳統的家校合作中，學校對家長的開放程度有限，家校合作欠深度和廣度。在家庭與學校的關系中，家庭更多的是處于一種被動狀態，家長對學校的事務，孩子在學校的學習和生活往往知之甚少，這對學校之間的合作產生了消極的影響。同時也無法讓家校合作尋找到共同的切入點。這就要我們建立和發展家庭、學校和社區多方教育主體之間的新型合作伙伴關系。

學生的成長不僅需要老師的指導，還需要家庭的關心和愛護。學校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要學校的幫助。因此，建立有效的家校合作關系至關重要。家校合作能夠彌補學校教育和家庭教育單方面存在的不足，使得家庭教育更科學，學校教育更靈活。

市橋中心小學家長學校是廣州市星級家長學校。在家長學校建設進程中，市橋中心小學“以打造家庭教育共同體”為目標，實施家校共育課程改革。這也為我們執禮班的班級文化建設上提供新途徑，促成家庭和學校新關系的形成。

2.攜手共營：建立家校新關系的實踐

（1）多元化溝通平臺，搭建具有質感的家校聯系橋梁。教師與家長之間的溝通成功與否，對學校和家庭教育“工作戰線”的統一起著不可忽視的作用。班級作為家長最常接觸的教育場所，營造良好的溝通氛圍顯得十分重要。執禮班為了搭建具有質感的家校聯系橋梁，開通了多元化的溝通平臺。

第一，家訪形式新探索，立體全面互了解。成功的家訪有助于在家庭與學校、家長與教師、學生之間建立一種“理解、互信、共贏”的合作關系，能更好地建立起一個健康的家校互動機制。家訪是家校合作最為傳統的形式。我們老師在新接手執禮班時，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。基于有些家長會因為個人隱私等原因，我們也作了家訪形式新的探索。家訪沙龍是現在一種新型的家訪形式。通過組織幾個家庭的小型

聚會，針對孩子的問題，讓家長間相互交流教育孩子的經驗和困惑，并在有關老師和專家的指導下，讓更多的思想火花進行碰撞和升華，讓家長和教師明確行動目標，找到問題解決的思路和方案。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，

一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。家訪，這一平凡而有效的教育手段正在重新綻放光彩。

第二，巧用互聯網交流，拓展家校合作渠道。在網絡信息高速發展的新時代，老師與家長開展及時有效的雙向互動交流更為方便。為了進一步推動家校共育的實施，我組建了微信群、QQ群等，開辟新渠道，喚醒家庭教育的同時，有效地促進了家長與教師、家長與家長、家長與孩子之間的真情互動和了解。

第三，QQ、微信在線”——引導“輿論”風向標。隨著QQ、微信等網絡社交軟件的普及，“班級微信群”逐漸成為班級不可或缺的交流平臺。家長能在網上與自己孩子的任課老師展開雙向便捷的交流。班主任拍攝了執禮班孩子在校的照片、視頻放到班群里，家長及時關注到自己孩子的表現。孩子的家庭教育環境和能力各不相同，彼此之間存在差距。有的家長缺少育兒理念、育兒經驗；也有一些家長鉆研教育，積累了不少家庭育兒的實踐經驗，很有借鑒作用。我們可以利用班級微信引導班群“輿論”風向標，提高班集體的凝聚力，形成家校教育合力的密鑰。

第四，短信平臺”——精準交流，溝通互補。“短信平臺”是一個相對隱秘而又適時適度的舒展空間，讓家校聯系得以深度延伸。由于具有相對隱秘這一特點，因此，當家校雙方互相有困惑時，當班上個別同學出現情況時，可以通過短信交流，避免了面對面的那種尷尬，還可以精準地對孩子和家長進行溝通，這使得家校的關系變得更和諧。

（2）發揮家長委員會作用，增強班級凝聚力。家長是一個很大的能源庫。為了促進班級與家庭教育整體水平的提高，為更好地開發有效教育資源的探索與實踐研究，執禮班一年級就通過志愿報名的形式成立家長委員會。老師與家長一起擬定家長委員會的職責、方式、分工等。班家委從以前對學校強調“監督”，轉變為強調“支持和配合”。家委代表通過召開家長委員會或組織活動，家委成員明白當所有的問題都是我們共同的問題時，我們一起面對、共同參與，以合作替代監督，效果往往更更好。

在執禮班的家長委員會正面引導家長，在培養孩子中發揮很大的作用。他們積極參與班級管理，為班集體的建設出謀劃策；積極參加班級、學校以及教育系統組織的各項活動：親子運動會上家長們有的當上組織者，有的當上裁判員……，教育教學活動、家校開放日活動也經常請家委當志愿者參與到班級活動中。家委們帶領著全班家長參與班級事務，可以和其他家長一起探索育兒之道，一起籌備開展別開生面的“家長座談會”……，家長們參與班級事務后，感覺到“我很重要”“我是班級的主人”。有了家長的參與，家長不斷成長變化，孩子們家長在潛移默化中感受到愛，感受到集體的溫暖，從而增強班級的凝聚力。家校新關系是班級文化建設中一道亮麗的風景線。

（3）以“家長講堂”為突破口，構建班級品牌。無論班主任的溝通世術有多么高明，如果家長感受不到班級的變化和孩子的進步，所有的“藝術”最后都是空。家長是一個很大的資源庫。在“雙勵”校園文化理念引領下，執禮班以開展“家長講堂”為突破口，通過挖掘家長資源，邀請有專長的家長進學校、進課堂，為家長進行授課。學生課程，邀請有專長的家長進課堂為學生授課。在實踐中，我們執禮班主要以習慣養成、閱讀分享、弘揚傳統文化等方面為切入點，開展“家長講堂”。通過“家長”變“教師”的形式，一節節“家長課”生動地展示，一個個品牌由易到難，由塊狀構建到結合成整體的優勢，努力把我們執禮班打造成為“品牌班級“。

（4）開展親子活動，提升班級幸福感。家長是孩子最親密的人。孩子很容易在家長身上得到愛，感受到幸福。蘇霍姆林斯基說：“沒有活動就沒有教育。”為了營造一個積極向上，有愛的幸福班集體。我們執禮班與家長攜手合作，開展各種的親子活動。多彩活動的構筑，編織起立體式教育的網絡，讓學生在家長和同學的陪伴下，逐漸懂感恩、樂分享，成長為有自信的、身心健康的陽光小學生，同時感受到班集體的溫暖，提升班級幸福感。親子共游：“從化耕山小寨拓展活動”“海鷗島之旅”“大夫山探春”等一系列的活動既增進親子之間的感情，加強班級凝聚力，又促進師生之間、家長與家長之間的情感倍增。

親子共讀：執禮班推進經典誦讀工程，倡導家長和孩子共讀一本書，同寫一篇心得體會，共創“書香家庭”。如：家庭內每周開展一次“家庭讀書匯報會”活動，每個家庭成員集中匯報一周的讀書體會，并做好記錄、評價。換一本書，交一個友，鼓勵學生家庭開展“好書交換看”活動，換一本書，交一個朋友，不僅讀到好書，還加深了同學家庭間的友誼。

親子共進：執禮班組織了“番禺兒童福利院開展‘愛心之旅’的探訪活動”、“月滿中秋情牽動三（3）孩子心”、“‘筆墨飄香’執禮班親子書法比賽”等活動，傳承和發揚中國書法的歷史文化，為學生創設成長的舞臺，豐富他們的的校園生活，讓他們在活動中學會感恩，學會分享，學會珍惜。一次次的活動，一段段經歷，是一首師生共進，親子共進的歌。

3.攜手共贏：家校新關系建設效果

通過家校共育的活動，在深化學校德育工作改革的同時，也豐富了學生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學生的生活態度更樂觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進了青少年生命的健康成長，促進了學生整體素質的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的班風。

（1）孩子們在良好的班級文化熏陶下，盡情地綻放自己。通過家校共育的活動，執禮班形成積極向上，凝聚力強，幸福的班集體。孩子們在良好的班級文化熏陶下，盡情地綻放自己。執禮班成立自己的小社團“蜜蜂小社團”，被評為“番禺區特色小隊”。一大批的學生在國家級、省級、市級、區級的各項比賽中獲獎。

（2）在班級文化建設中，家長和孩子共同成長，家庭生活更幸福完整。由于父母們來自各行各業，他們在分享教育子女的意義和經驗的同時，也可交流其他諸如職業和生活方面的信息，在廣交朋友的過程中學習別人的長處，為自己今后的生活開辟更廣闊的道路。因此，建立家校新關系，實現家校合作共育，它給父母們提供了一個重要的學習機會和成長平臺。還有各種的家校親子活動，讓親子之間因為成長而愉悅，使得孩子和家長的關系變得和諧，因此家庭生活更加幸福完美。

（3）建立家校新關系，父母從學校的阻力變成動力，大力推進學校教育工作，促進了班級文化建設。家校共育，父母參與學校管理事務帶來的巨大力量。建立家校新關系，改變了學校的生態，提高父母對學校和教育的滿意度。它贏得父母的支持，能讓日常教學工作之中少了許多阻力，增添了許多動力。教師也使自己更加全面、客觀地認識學生，學習與別人交際的能力，推動合作向更好的方向發展。

4.攜手共思：家校新關系實踐的反思

雖然家校新關系實踐的過程中，對班級文化的建設，學生的成長等方面取得了一定的成績，但我們深知家校共育活動任重道遠，如在家校合作共育的過程 ，我們對社區融合協作方面還做得不夠。我們知道家庭、學校本身位于社區之中，父母、教師和孩子本身也是社區的重要成員，社區的各種機構都能在教育過程中發揮不同的作用。我們可以更好地利用社區的資源，去給學生開展各種各樣的活動，從而更好地讓學生得到更為立體的教育。今后，我會在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結，面對新形勢探討家庭教育的新思路、新方法，突出特色，注重實效。我們將繼續探索家校合作的新機制，讓班級文化綻放異彩，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，展翅翱翔在未來的天空里。

參考文獻

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