繪圖在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

生物繪圖是生物教學(xué)的第二語言，在生物教學(xué)中占據(jù)了很高的地位。繪制生物圖，既有益于豐富和活躍教學(xué)，又有益于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手、動腦的好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和綜合學(xué)習(xí)能力，能夠準(zhǔn)確熟練地識別生物繪圖，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乃至終身發(fā)展都是有益的。

繪圖 生物教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0009-01

生物繪圖是生物學(xué)知識的載體之一，占有很大的比重。在生物教學(xué)中，生物繪圖也是學(xué)生必須掌握的知識與技能。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，更重要的是要教學(xué)生會學(xué)。本文現(xiàn)結(jié)合人教版初中生物教材四冊書部分內(nèi)容，談?wù)勗谏锝虒W(xué)中運(yùn)用生物繪圖的幾點(diǎn)體會。

1.運(yùn)用繪圖激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

俗話說：“興趣是孩子最好的老師。”例如：七年級實(shí)驗(yàn)課，在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和番茄果肉細(xì)胞時(shí)，由于裝片都是學(xué)生自己制作，當(dāng)要求學(xué)生把自己所觀察到的圖像繪制出來時(shí)，學(xué)生們顯得非常興奮，而且很認(rèn)真，最先繪制出來的小組總是很有成就感，以此激勵(lì)著全班同學(xué)。通過繪圖，可以讓學(xué)生找到自信，比如，有些學(xué)生成績不突出，但繪畫方面有特長，這樣就可以借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有競爭才會有進(jìn)步。學(xué)生在繪圖標(biāo)注過程中進(jìn)一步鞏固了植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)，本來看似抽象的東西瞬間變被動接納為主動吸收，活躍了課堂氣氛。

2.運(yùn)用繪圖分解重難點(diǎn)知識

對于初中生物教材中一些復(fù)雜抽象的生物結(jié)構(gòu)和功能，我們?yōu)榱朔纸庵R難點(diǎn)，可以采用繪圖來突破。例如：七年級下冊在講到血液循環(huán)過程，動脈、靜脈與動脈血、靜脈血的分布，呼吸與氣體的交換，尿液的形成過程等，我們都要求學(xué)生運(yùn)用繪圖來描述其復(fù)雜過程，并用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，用紅色表示動脈血，藍(lán)色表示靜脈血，這樣繪制出的生物圖，生動形象，馬上就能將難點(diǎn)知識簡單化。另外，學(xué)生在繪圖過程中，也能更好的掌握其過程。

3.運(yùn)用繪圖加深對知識的理解掌握

例如：在講到七年級上冊種子植物時(shí)，由于單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)略微抽象，學(xué)生平時(shí)可能并沒有關(guān)注過，因此我們提倡學(xué)生提前準(zhǔn)備泡過的種子并進(jìn)行解剖，對照實(shí)物一邊觀察一邊繪圖，并進(jìn)行比較，最后進(jìn)行展評講解，使學(xué)生有更加深刻和直觀的認(rèn)識。這種方法比教師單純的講解效果要更好。在講解更加抽象復(fù)雜的生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，除了解剖的方法外，繪圖這種方法也是必不可少的。

4.運(yùn)用繪圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

八年級上冊講到節(jié)肢動物蝗蟲時(shí)，我們可以先讓學(xué)生通過觀察視頻，進(jìn)一步觀察真的蝗蟲或模型，然后認(rèn)真描繪下來，并且要求把蝗蟲的各個(gè)部位都畫出來。在生物課堂上，繪制生物圖，可以減少教學(xué)的單調(diào)乏味，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的耐心，提高學(xué)生的觀察能力。

5.運(yùn)用繪圖提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

為了使初中生物課堂更加豐富多彩，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，每一冊教材都相應(yīng)的安排了實(shí)驗(yàn)課，而通過生物繪圖就可以很好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：在顯微鏡下觀察菠菜表皮細(xì)胞時(shí)，要求學(xué)生一邊觀察，一邊繪圖，這樣一來，就可以促使學(xué)生更細(xì)致的觀察，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

6.運(yùn)用繪圖提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

例如：我們班里的學(xué)生都各有所長，有些學(xué)生雖然成績不是很突出，但他有繪畫特長，我們正好可以借此機(jī)會，組織一些生物繪圖展評，并評獎(jiǎng)，這樣就可以多方面估計(jì)我們的學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，若我們能將觀察、描述與繪圖有機(jī)結(jié)合起來，就更能體現(xiàn)出生物繪圖的價(jià)值。觀察是生物教學(xué)與研究必須與常用的手段，認(rèn)識和了解各種生物，我們可以進(jìn)行野外觀察，或參觀生物園及標(biāo)本室，這在我們平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用到，趣味性極強(qiáng)。但僅僅觀察是不夠的，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行寫生記錄，并根據(jù)對象的要求和不同，采取美術(shù)繪圖的不同技法，增強(qiáng)觀察的趣味與效果。另外在繪圖過程中加以描述，就會顯得更加生動有趣，更能吸引學(xué)生的注意力，描述也就更具體，更有針對性。在學(xué)生繪圖時(shí)，我們也要求學(xué)生根據(jù)需要添加不同的色彩，例如：動脈血、靜脈血的分布等。這樣一來，繪圖更具色彩，更形象，更生動！

隨著讀圖時(shí)代的到來，初中生物教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的形象思維力、判斷力和空間認(rèn)識能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。通過繪圖的訓(xùn)練，也能讓學(xué)生形成立體觀念，手腦并用，使形象的東西深深地留在學(xué)生的記憶中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更加全面發(fā)展。由此可見，只要我們善于運(yùn)用繪圖，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]潘建平.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視生物繪圖能力的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）：103.

[2]袁玲.人教版初中生物教材插圖教學(xué)與學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的研究[D].云南師范大學(xué)，2014.