推進(jìn)家校共育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

家校共育指的是在教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，從而達(dá)到促進(jìn)青少年快速健全發(fā)展的教育模式。在小學(xué)階段的課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施家校共育不僅可以增進(jìn)家校之間的相互理解，而且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位、立體化的健康成長(zhǎng)環(huán)境，更好的發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中積極推進(jìn)家校共育是每一位老師都應(yīng)該做的事。

小學(xué) 家校共育 策略研究

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0022-01

家校共育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效措施，也是小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的常用方法。但是，在以往的教育教學(xué)過(guò)程中家校共育卻并未發(fā)揮其應(yīng)有的效果，其原因大致如下：（1）家校溝通時(shí)間少，為建立長(zhǎng)效機(jī)制。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中，老師只有在學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)不佳的時(shí)候才會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。而聯(lián)系的目的也只是就事論事，解決眼前的問題。（2）交流形式單一，單項(xiàng)傳遞為主。傳統(tǒng)的家校共育方式只有家長(zhǎng)會(huì)、家訪等簡(jiǎn)單的幾種方式，家校溝通之時(shí)也多是教師在講，缺乏互動(dòng)，效率低下等等。

而質(zhì)量的提升是以問題的解決為前提。因此，優(yōu)化家校共育方式、提升家校溝通質(zhì)量，是促進(jìn)小學(xué)家校共育活動(dòng)效果強(qiáng)化的必然選擇。那么在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師該如何推進(jìn)家校共育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？下面將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

1.完善合作制度，搭建共育平臺(tái)

（1）制度建設(shè)

制度是保證家校共育活動(dòng)長(zhǎng)期有效推進(jìn)的理論基礎(chǔ)。完善家校共育制度不僅可以給教師的家校共育行為提供理論指導(dǎo)，而且還可以幫助教師減少家校共育活動(dòng)開展過(guò)程中不必要的麻煩。如，建立家校共育長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)良好家校共育氛圍的形成，進(jìn)而提升教師和家長(zhǎng)在家校共育活動(dòng)中的積極性，提高家校溝通效率。

（2）平臺(tái)建設(shè)

搭建共育平臺(tái)是家校共育活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有建立了良好的家校共育平臺(tái)，才可能進(jìn)行持續(xù)有效的家校溝通。從目前教學(xué)實(shí)際來(lái)看，現(xiàn)階段可搭建的家校共育平臺(tái)有兩種，一種是線上平臺(tái)，一種是線下平臺(tái)。如，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，我組建的線上家校共育平臺(tái)有：語(yǔ)文學(xué)科交流平臺(tái)，班級(jí)文化建設(shè)微博等；組建的線下家校共育平臺(tái)主要是由家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)聯(lián)合委員會(huì)。

2.強(qiáng)化家校溝通，增進(jìn)相互理解

溝通是解決問題的關(guān)鍵。平臺(tái)建設(shè)和制度完善都只是家校共育活動(dòng)推進(jìn)的準(zhǔn)備活動(dòng)。要想全面推進(jìn)家校共育還要強(qiáng)化家校之間的溝通與合作，增進(jìn)家校之間的相互理解，提升合作效率。而要想在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化家校溝通就要優(yōu)化家校溝通形式，構(gòu)建多元的家校溝通網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生信息在家校之間的及時(shí)傳遞。

（1）發(fā)揮家長(zhǎng)聯(lián)合委員會(huì)的紐帶作用

家長(zhǎng)聯(lián)合委員會(huì)是由學(xué)生家長(zhǎng)組成的，以推進(jìn)家校共育活動(dòng)順利進(jìn)行為目的非強(qiáng)制性團(tuán)體，也是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的紐帶。在家校共育活動(dòng)開展過(guò)程中，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)代表進(jìn)行溝通，間接了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的意見與看法，也可以利用家長(zhǎng)委員會(huì)宣傳學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃更容易獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持。

（2）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育看法，推動(dòng)家校共育活動(dòng)順利進(jìn)行

思想觀念對(duì)人的行為有著重要的影響作用，因此要想推進(jìn)家校共育就必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。為此，我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校并為其制定了完整的課程體系，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育理念的更新；定期舉辦常規(guī)化的家校互動(dòng)活動(dòng)，如：家長(zhǎng)午間伴讀活動(dòng)、家長(zhǎng)講壇、課堂觀察活動(dòng)、親子閱讀活動(dòng)、“六一”文化藝術(shù)匯演等，在活動(dòng)中強(qiáng)化了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流，推動(dòng)了青少年培養(yǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師之間的交流與合作，促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間教育方法相互學(xué)習(xí)與借鑒。

3.拓展溝通內(nèi)容，提升交流深度

在以往的家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師之間溝通的話題只有孩子在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。單一的話題使得家校溝通常常陷入無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地，阻礙了家校共育活動(dòng)的順利開展。因此，要想在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)家校共育，就必須拓寬家校溝通范圍，實(shí)現(xiàn)家校之間的深度溝通。

（1）教學(xué)溝通，優(yōu)化家庭輔導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，每次上課之前我都會(huì)將詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃推送到家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)之中，讓家長(zhǎng)了解孩子在課堂上學(xué)了些什么。這樣以來(lái)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，優(yōu)化了家庭輔導(dǎo)，而且也避免家校重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（2）分享留言，交流德育經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，我常常將一些具有借鑒意義的家庭德育故事、教育論文分享到班級(jí)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，以“微閱讀”的形式，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)育兒觀念的更新。同時(shí)，我還在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中開辟了教育經(jīng)驗(yàn)交流專欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以留言的形式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

總之，家校共育活動(dòng)在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的推進(jìn)，是小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有益探索，也是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境構(gòu)建的重要舉措。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極發(fā)揮自己在家校共育中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮自身聰明才智，優(yōu)化家校共育策略，提升家校共育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邢增明.談家校共育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（04）：158-159.

[2]楊榮麗.微信群在家校共育中的“微”影響[J].江蘇教育，2018（95）：53-54.