運用“六大解放”理論促進幼兒發展

陶行知“六大解放”思想對幼兒教育有著重要意義，如何實踐“六大解放”思想與幼兒教育相結合，本文從以下幾個方面來探究，促進幼兒發展。

陶行知 六大解放 幼兒教育 培養策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0030-01

陶行知指出：“兒童是新時代的創造者”，并提倡“要解放兒童的創造力”。他提出通過“六大解放”來解放兒童的創造力，對幼兒教育的實施具有現實的指導意義。只有解放幼兒的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間、時間，才能讓幼兒在幼兒園一日活動中學會自主學習、收獲快樂。

1.解放幼兒的頭腦，造就想象和創造的翅膀

幼兒園的教育活動以幼兒為活動的主體，促進其發展的重要手段；教師應引導孩子展開想象的翅膀，激發創造的潛能。其實，就是解放思想，是改革束縛兒童思想的觀念制度，開拓思路、措施及方法，使兒童的創造力得到很好的發揮。

在中班美術活動《這是我》中，一開始，我帶領孩子們對著鏡子描述自己的外貌特征，更好地讓孩子認識“我”，進而通過繪畫的形式表現我。在美術教學中，我摒棄過去要求幼兒嚴格按照范樣畫的做法，給予孩子們足夠的想象空間，孩子們結合主題畫什么、怎樣畫，自己去大膽想象和把握，幼兒作品呈現的內容豐富、富有創造性，“千人一面”的場景將不重現。

2.解放幼兒的雙手，增強自理與自我服務的意識

陶行知提到：“舊中國對于小孩子一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創造力。”幼兒園作為學前教育階段，解放孩子的雙手尤其重要，幼兒能力的培養是在勤于動手的基礎上。因此，孩子除學習簡單的操作之外，還要學會動手參與，加強自主性和自理能力，將其轉化為基本素養和能力。

幼兒園是孩子走向集體生活的開始，適應幼兒園集體生活，更能健康成長。入園后，孩子要掌握基本的自理生活能力：學會自己獨立吃飯、學會自己入廁、學習脫穿簡單衣物等。并且積極引導家長家園配合，放手孩子自己的事情自己做，孩子們很快就能適應并獲得一定的生活自理能力。此外，在集體生活中，孩子還要學會整理玩具、當小值日生為集體服務等，自我與他人服務能力以及動手操作能力，如：在游戲和學習活動中，孩子們也有很多機會鍛煉動手能力。如：搭積木、手工、繪畫、拼圖、閱讀、歸類、整理等，這些活動能達到首腦并用的效果，看似簡單，但富有意義。

3.解放幼兒的嘴巴，給予想說敢說會說的機會

陶行知指出：兒童有問題要準許他們問，從問題的解答中來增長他們的知識，發展其思維理解能力。他認為兒童不能只聽成人的，要學會自己說，這樣才能釋放兒童思維的發展及表達的積極性。

在小班數學活動《認識圓形》中，我出示“O”形，鼓勵孩子想一想、說一說它像什么，孩子們的回答有“太陽”，“月亮”，“球”，“鏡子”，“餅干”，“毛線團”等，孩子們在想象的基礎上，一起獲得圓形的特征，很快掌握圓形的相關知識。在語言活動中，我設計不同形式給孩子們創造說的機會，如：談話活動、聽說游戲、看圖講述、故事續編、仿編兒歌、節假日見聞等語言活動，其目的就是引導孩子能表達自己的想法，表達自己對事物特征的見解。在豐富的活動中，孩子們增加了詞匯，鞏固了語言運用能力，發展了創造思維能力。

4.解放幼兒的眼睛，拓展見識與觀察能力

陶行知認為：要敲碎有色鏡，用眼睛看事實。幼兒園教師是活動的創設者，其主要任務在于引導孩子用正確的方法、用眼睛去觀察世界，認識事物，并不是一味地牽著孩子的眼睛來看世界的。所以教師要引導孩子尊重事實，實事求是，讓其觀察和分析生活中的現象，培養其觀察和解決問題的能力，從而拓展見識。

例如：在我班的自然角，我會根據季節時令種植許多植物。植物從發芽到長大再到成熟，是用心觀察的好時機。孩子們自主地觀察植物的生長變化，和同伴交流討論這些植物在每個階段生長過程中的變化。我要做的就是引導孩子們以繪畫為主的簡單圖表來表現和記錄對事物觀察的結果。這樣的觀察記錄過程培養了孩子的觀察力，同時解放了他們的眼睛以及嘴巴和雙手。

5.解放幼兒的空間，體驗探索戶外世界的樂趣

陶行知主張孩子們能到大自然、大社會里擴大認識眼界，不能圈固在狹小的教室空間中，應去接觸大自然中的美好事物以及大社會中的繽紛行業，為發展創造力打下基礎。

解放孩子的空間，我鼓勵和創造機會帶孩子們走出班級教室，如：帶領他們在幼兒園中接觸自然（認識四季的變化、觀察各種植物、喂養小動物等）；組織社區活動（參觀超市，郵局、電信局、電視臺等）擴大眼界，了解各種行業的人群。孩子們喜歡這樣的形式去感受、去體悟、去探索，同時也豐富知識、開闊視野。因此，教師要還給孩子本屬于他們的自由發展的空間。另外，要真正解放孩子的空間，在確保安全活動的基礎上，還需得到家長和社會的支持與保障。

6.解放幼兒的時間，發揮自主活動的能動性

陶先生指出：不可占據兒童的全部時間，要給他們一些空間、時間消化學問，并且學一點他們自己渴望學的學問，干一點他們高興干的事情，讓他們擁有學習人生的機會，養成無意創造的傾向。因此，釋放孩子的時間，保證他們有游戲、交往、自主學習的時間，在一日活動中進行自主和創造性活動。

在解放兒童時間的問題上，我明確實施自主性的一日活動安排，如：1.保證孩子有足夠的戶外活動以及游戲時間。2.保證孩子充足的睡眠。3.餐后自主性時間交給孩子，如：散步觀察、聽故事、同伴自主交往、分享玩具等。4.杜絕小學化傾向，不刻意學習拼音、漢字、加減法，不布置大量家庭作業，只有少數觀察記錄類的作業和手工操作活動。

幼兒教育是基礎，教師要不斷提升自己的教育觀念，樹立創造意識，實施并實踐創新教育，才能徹底解放孩子，讓孩子得到全面發展。

參考文獻

[1]褚佳燕.行知教育 解放童年[J].科學大眾（科學教育），2015（4）.