從“亂打秀”談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

動(dòng)漫也稱(chēng)動(dòng)畫(huà)片，它通過(guò)視聽(tīng)，借助光影技術(shù)，將活動(dòng)的圖畫(huà)故事性地展現(xiàn)給觀眾，其本身的特點(diǎn)贏得了孩子們的喜愛(ài)。音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的組成部分，是兒童健康成長(zhǎng)的重要手段。利用動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)、節(jié)奏、故事等資源作為音樂(lè)活動(dòng)的資源，讓幼兒通過(guò)各種形式，感受音樂(lè)的美，從而獲得更大發(fā)展。

動(dòng)漫 幼兒園 音樂(lè)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0039-01

當(dāng)今社會(huì)，信息化技術(shù)成為教育現(xiàn)代化的重要手段。動(dòng)畫(huà)片不同于多媒體教學(xué)，卻優(yōu)于多媒體教學(xué)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園活動(dòng)應(yīng)取材于幼兒身邊的、感興趣的活動(dòng)，將幼兒最?lèi)?ài)的動(dòng)畫(huà)片素材運(yùn)用于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，有利于幼兒進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性，提升幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。本文以動(dòng)畫(huà)片《爆笑蟲(chóng)子之亂打秀》為例，淺談如何利用動(dòng)畫(huà)資源創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)。

1.動(dòng)漫故事，串起情境

音樂(lè)活動(dòng)情境是音樂(lè)活動(dòng)中為了教學(xué)有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)或布置，引起幼兒積極的情感體驗(yàn)，使幼兒身臨其境的生動(dòng)情境。活動(dòng)情境不僅可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。在音樂(lè)活動(dòng)中，活動(dòng)情境便于幼兒理解音樂(lè)、投入音樂(lè)，從而主動(dòng)獲得對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和體驗(yàn)。夸美紐斯說(shuō)，“知識(shí)的一切都是從感官開(kāi)始的！” 孩子的年齡特點(diǎn)決定了音樂(lè)活動(dòng)中必須在情境中進(jìn)行，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可以讓幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)觸動(dòng)的情境氛圍。動(dòng)漫故事中的聲、光、形、影等技術(shù)手段喚起幼兒的通感能力，而豐富、生動(dòng)的故事內(nèi)容，更為音樂(lè)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)提供豐富的資源。如在大班打擊樂(lè)《亂打秀》活動(dòng)中，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)打擊活動(dòng)的興趣，教師播放動(dòng)畫(huà)片《爆笑蟲(chóng)子——亂打秀》片段一：“蟲(chóng)子亂打秀”。隨著教師的話(huà)語(yǔ)，“今天，蟲(chóng)子們又會(huì)發(fā)生什么搞笑的事情呢？”孩子們思維空間轉(zhuǎn)移至動(dòng)畫(huà)情境，在動(dòng)畫(huà)中感受到蟲(chóng)子們熱烈、瘋狂、搞笑的打擊表演，萌發(fā)出強(qiáng)烈的打擊欲望。接著抓住孩子的興趣意念，“你愿意和蟲(chóng)子們一起來(lái)一場(chǎng)廚房亂打秀嗎？”并出示“廚房樂(lè)器”和各樂(lè)器對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型圖譜，請(qǐng)幼兒自主選擇樂(lè)器和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，活動(dòng)進(jìn)入復(fù)習(xí)節(jié)奏環(huán)節(jié)。整個(gè)練習(xí)活動(dòng)中，孩子在動(dòng)畫(huà)情境的觸動(dòng)下興致盎然，往日練習(xí)的枯燥乏味全部消失殆盡。

2.動(dòng)漫音樂(lè)，架起支架

幼兒能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)定位，它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育對(duì)幼兒自身的影響和促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)活動(dòng)要以?xún)和癁楸荆l(fā)揮幼兒主動(dòng)性。這就要求我們?cè)谶x擇音樂(lè)時(shí)，要選擇符合幼兒感興趣的音樂(lè)，架起活動(dòng)的支架，從而更好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)積極的體驗(yàn)和表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，94%的幼兒都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，孩子在不斷變化的畫(huà)面中全神貫注，動(dòng)漫音樂(lè)也讓幼兒更加振奮。如在打擊樂(lè)《亂打秀》活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取了《爆笑蟲(chóng)子——亂打秀》的音樂(lè)主旋律：“蟲(chóng)子亂打秀”。這段音樂(lè)節(jié)奏鮮明、熱情歡快、適合擊打。關(guān)鍵又是幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，在感興趣的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)中，孩子不僅初步感受到亂打音樂(lè)特征，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)不僅更好地激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)難點(diǎn)解決環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)音樂(lè)也更具時(shí)效。如在《亂打秀》最后一環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)雙手輪擊中，教師采用播放動(dòng)畫(huà)片段三，以“大藍(lán)鳥(niǎo)的雙翅擊打”給予幼兒視聽(tīng)感受，更好地幫助幼兒掌握擊打技能，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。選擇優(yōu)秀的動(dòng)漫音樂(lè)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)，不僅提高幼兒興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)，更便于幼兒理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如《亂打秀》過(guò)渡環(huán)節(jié)，在歡快的擊打后，一段悠揚(yáng)愉悅的音樂(lè)讓孩子不明所以。在動(dòng)畫(huà)播放中，孩子感知精彩的擊打讓藍(lán)鳥(niǎo)憶起了和小伙伴一起漫舞的情景，感受大藍(lán)鳥(niǎo)的思念。幼兒用自己的想象和肢體動(dòng)作大膽展現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)也為機(jī)械的打擊活動(dòng)注入了新鮮的血液，為打擊樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備了休息時(shí)間，讓幼兒的視聽(tīng)得以放松，從而更好地體驗(yàn)音樂(lè)的變化之美。

3.動(dòng)漫文化，延伸活動(dòng)

新課改指出：“讓幼兒初步接觸多元文化，鼓勵(lì)幼兒對(duì)多元文化元素進(jìn)行個(gè)性化的理解和表現(xiàn)。”動(dòng)畫(huà)片種類(lèi)繁多，有著豐富的文化背景，許多文化都滲透于音樂(lè)中。利用動(dòng)畫(huà)片延伸活動(dòng)，不僅提高孩子的音樂(lè)感受能力與表現(xiàn)能力，也使幼兒獲得多元文化的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮多元文化的教育功能。如在《亂打秀》活動(dòng)中，教師以欣賞韓國(guó)亂打秀表演作為活動(dòng)的延伸，在孩子欣賞活動(dòng)中，感受韓國(guó)亂打秀的幽默、風(fēng)趣，知道打擊還可以集音樂(lè)、舞蹈、搞笑等不同的形式，體驗(yàn)韓國(guó)亂打的魅力和世界文化的源遠(yuǎn)。擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，而音樂(lè)也正是作為一種文化讓學(xué)生接受。世界是多元的，音樂(lè)是多元的！動(dòng)畫(huà)片的巧用，讓幼兒園音樂(lè)活動(dòng)向多元化發(fā)展，作為音樂(lè)活動(dòng)的延伸活動(dòng)，還可以讓活動(dòng)走下課堂，讓孩子在課外的天地中獲取更多的知識(shí)，獲取更豐富的音樂(lè)體驗(yàn)！

藝術(shù)是神奇的東西，它可以串起散落的珠子，成為絢爛的項(xiàng)鏈。同樣，動(dòng)畫(huà)片就似這些散落的珠子，教師只要做一個(gè)有心人，挖掘、研究動(dòng)畫(huà)片中的有效資源，定能串起音樂(lè)的項(xiàng)鏈，豐富幼兒心中美的體驗(yàn)，走入神奇、繽紛的音樂(lè)世界！

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