大班《聽我話西游》項目課程中的美育教育

《西游記》是中國神魔小說的經典之作，它是一部優秀的文學作品，既充滿了幻想，又具有合理真實的情節，同時還充滿了浪漫主義色彩。而對于很多人來說《西游記》它是一個故事，是一本書，是一部電視劇，是一部動畫片……它是寄托了這一代孩子們和父母的童年回憶。

古典文學 審美感受 審美鑒別 審美創造

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0040-01

美育即審美教育、美感教育或情感教育，它不同于藝術教育，也不是美學，其目的在于促進人格健康發展和社會和諧。作為古典名著的《西游記》更是達到了古代長篇浪漫主義小說的巔峰，故事中的每一個人物在作者的描寫下擁有著豐富的情感?；谝陨涎芯?，本項目的開發，將突顯以下幾方面美育教育：1.關注古典文學中的線索，培養兒童的審美感受能力2.感受古典文學中的審美，培養兒童的審美鑒別能力3.想象古典文學中的情境，培養兒童的審美創造能力。

1.課程目標與內容

項目課程實施以“你知道西游記嗎？”“西游記講的是個什么樣的故事？”導入教學，讓幼兒說說對西游記的印象，讓教師對幼兒的興趣點有一個初步的認知。而接下來的整個項目活動內容是由幼兒在閱讀和觀影中觸發的問題或線索開展的?；顒又饕譃樗拇髩K：九九八十一難、天上的神仙vs地上的妖精、我們的西游記、師徒一家人，項目內容涵蓋各領域，如我們的“九九八十一難”中幼兒發現校園里的“盤絲洞”，他們又是怎么度過難關的。

2.課程項目的生成

《聽我話西游》項目開展過程中，幼兒的表現總是出乎意料，明明是同一本西游記，孩子們總是能有一些新奇的問題，如誰的武器最厲害、孫悟空大鬧天宮時的神仙都很壞、誰是天上最大的神仙、唐僧最沒用等，這些有趣的問題引發了一次次討論、實施、驗證，在一連串的線索中幼兒不僅獲得了知識，更豐富了情感。教師將生成的活動分為審美感受、審美鑒別、審美創造三部分內容，并以案例的形式記錄下來。

（1）審美感受——兵器排行榜

審美感受能力是指審美感覺器官對審美對象感知、領會的能力?！段饔斡洝分形骞馐囊律选⒆兓喽说谋髯層變簜冎浴＿@個話題讓幼兒們馬上就有了爭議，最后大家決定以投票的方式選出最厲害的武器，這都是后續學習的線索和依據。

事實證明，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個孩子的關注點都不一樣，最后的結果必然是不同的。如果對美的事物缺乏起碼的感受能力，就不可能將豐富多彩的美的形象迅速地攝取到大腦中，也就不可能獲得審美享受。《西游記》中的每一個故事、每一件兵器都有屬于它們的故事。幼兒被其外形與功能所吸引，感受古典神魔小說中萬般兵器的美。

（2）審美鑒別——唐僧最沒用

美育的第二個特點是美育以情感活動為媒介。在審美實踐中，審美鑒別能力也是十分重要的，是有效開展審美活動的關鍵。提高審美鑒別能力，才能夠分清美丑，而且對美的事物不光知其美，還要知其之所以美。《西游記》人物的好壞，是非的對錯都是對幼兒審美鑒定能力的考驗。

在聽了幼兒們之間的討論以后，我很詫異的是，唐僧明明是主角，為什么幼兒們會那么的反感。細想之后發現，原來每個神仙都是神通廣大，能騰云駕霧，隨手一揮就是一樣法器。就連妖怪都有他們自己的本領，有屬于它們自己的故事。而描述唐僧時總是被妖怪抓了，或者是一直被三個徒弟保護著……于是幼兒們才有了唐僧無用的觀點。

而唐僧其實是一個心慈面善、吃齋念佛的僧人，他是這個故事的領導者，一直守護著師徒四人之間的平衡，面對途中的磨難沒有退卻，始終堅定自己的信念。那么如何才能讓幼兒感受到這一點呢？在與幼兒談話前，為了引導幼兒，教師從網上查找了相關資料。

活動成效：

唐僧最沒用？一開始幼兒眼中唐僧一無是處，總是拖后腿。但是在經過教師精心準備的談話活動與欣賞活動后，幼兒初步感受到唐僧用自己的慈悲感化了三個徒弟，但是他堅定的態度也讓三位徒弟望而生怯。但是從談話中看出，幼兒們并沒有感受到師徒四人就像一個團隊，缺一不可，每個人都起著至關重要的作用。那么接下來教師可以引導幼兒關注四個人在團隊中擔任的是什么樣的角色，從而感受人物的重要性和特點。

（3）審美創造——“盤絲洞”

創造美是一種普遍的實踐活動和生活現象，是根據已有的事物進行創造想象?！段饔斡洝分械纳衲Ч砉蛛x我們那么遙遠，幼兒真的能將它們與生活聯系在一起創造出不一樣的美嗎？

活動的成效：

幼兒們發現了現實版的“盤絲洞”，這絕對是一個驚喜！幼兒通過對故事的熟悉程度，將具有特點的事物投射在生活中，將古典名著帶入生活，轉變成“我們的西游記”，整個過程完美的將“審美創造”體現了出來。原來地上的一根樹枝就是金箍棒、一塊布就是斗篷、一片樹葉就是芭蕉扇，原來名著離我們一點兒也不遠！

綜合研究的過程，教師將研究的重心放在美育教育中的審美感受、審美鑒別、審美創造。幼兒第一次接觸古典文學的效果，從審美鑒定教育上來看，《西游記》可以使幼兒在作品中體驗到千姿百態的社會行為，思想上深受其影響，從而自發的接受這種道德教化，加深對幼兒是非善惡的培養，培養出極強的道德感。鑒于此，對于幼兒來說，《西游記》伴隨著他們成長的同時，對其自身的認知能力、知識水平、道德意識都會產生重要影響。

參考文獻

[1]秦玉菊.幼兒園教學中的美育滲透[J].華夏教師，2018（26）：14-15.

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