基于地理核心素養視域下的高中地理課堂教學策略

地理核心素養是地理學科中的價值以及特點的體現，也進一步的驗證了地理學科在實際的社會發展過程中以及人才培養中占據的重要地位。隨著教育改革力度的不斷加大，對當前的地理學科教學提出了更高的要求，基于地理核心素養視域下的高中地理教學得到了教師們更多的關注。本文主要對如何更好地在地理核心素養的基礎上進行地理課堂教學進行了探究分析，并且提出一些建設性的意見。

地理核心素養 高中地理 課堂教學 策略

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0066-01

1.合理使用多媒體教學

高中生對于新興的網絡有著非常濃郁的興趣，隨著網絡技術的不斷發展，進一步的拓展學生的視野，豐富學生的知識面。為了更好的提高高中生地理的綜合素養，在實際的教學過程中，教師可以進一步的將網絡教學模式應用于實際。第一點，教師可以借助多媒體實現課堂的導入，正確的引導學生樹立合理以及正確的人地觀念。課堂教學的導入對于后續高中地理課堂的教學成績有著非常大的影響，高質量的課堂導入可以營造一種更加適宜學生學習的氣氛，有效地提升學生的學習積極性和主動性。所以，在實際的高中地理核心素養的培養和提升過程中，教師需要結合實際的教學內容，更具有目的性的去篩選多媒體課件，保證課堂導入的科學合理。例如，在學習關于《人地關系的思想演變》相關內容的時候，教師可以合理的使用多媒體課件將一些有關的短視頻進行課堂導入，在播放相關視頻的過程中向學生有效的講授人地沖突之間存在的問題和缺陷，逐步的激發起學生的學習欲望。第二點，可以構建網絡地理學習平臺。合理的使用互聯網信息技術去搭建高中地理核心素養培訓平臺，為高中地理核心素養的培養和提升打下堅實的基礎。當完成了網絡教學平臺的搭建之后，需要調動一切有效積極的因素保證網絡學習平臺可以發揮出應有的價值，可以為學生提供更多的學習機會，而且學習也不再受到時間和空間的約束。第三點，合理的構建高中地理翻轉課堂教學。翻轉課堂教學是在新的時代下應運而生的一種更加新穎的教學方式，可以更好的強化學生的學習興趣，提升學習的積極性和主動性。翻轉課堂的搭建也可以為師生之間的溝通互動提供更多的機會和便利。

2.借助師生交流進一步提高學生地理核心素養

以往的高中地理課堂教學的主要核心是教師，教師在整個教學過程中占據著主體地位，然而在教學的過程中卻忽視了和學生之間的有效溝通交流，不能將高中地理課堂的價值真正的展示在學生面前，這不利于學生學習質量的提升。高中階段的地理學科的學習對于學生以后的人生發展有著重要的影響，所以，在高中的地理課堂教學過程中教師要扮演好引導者的角色，讓學生的主體地位得到突出，成為真正學習的主人。

例如，在學習關于《人口遷移》的相關內容的過程中，本課教學的重點是引導學生對人口遷移，遷出地和遷入地所產生的某些影響，在實際的教學進程中，教師可以借助提問題的方式來拉近學生和教師之間的距離，消除兩者之間的隔閡感，提升學生地理學科的核心素養。教師可以提問：人與地之間的關系是怎么樣的？要怎么去看待人口遷移的問題？當學生聽到這些問題之后，就會進行積極的思考和討論，然后就有一些學生回答道：“通過人口遷移可以有效的減少當地土地面臨的壓力，進一步的拉近不同地域之間的文化交流，而且也可以避免環境的過度污染。”教師要對積極回答問題的同學進行肯定和表揚，鼓勵其他的學生從別的角度去思考問題，培養他們的發散思維。通過教師的積極帶動，還會有一些學生回答：“人口遷移會對遷出地的經濟造成一定的影響”最后教師對學生的回答進行有效的總結，合理的概括出人口遷移的優點和缺點。通過教師的問題提問、學生的積極回答可以有效的拉進學生和教師之間的距離，可以保證學生對知識有一種更加深層次的學習和感知，不僅可以扎實的掌握基礎知識，而且在整個過程中地理科學核心素養也得到了有效的提升。

3.將生活實際和課堂教學進行有效融合

生活中充滿了很多的知識，生活中的很多地理現象和地理知識之間都有著千絲萬縷的關聯，所以，高中地理學科核心素養的培養需要將生活實際和課堂教學進行有效的融合。例如，在學習關于《地球的運動》相關內容的時候，教師可以向學生講述正午太陽高度角變化的整個過程以及相關的規律，并且積極的引導學生對冬天和夏天太陽光照射教室面積進行思考，回憶面積是否相關，學生在回想的過程中慢慢總結出以下規律：即，正午太陽高度會由于季節變化的改變而發生改變，借助高中地理知識和生活的綜合可以讓學生更加扎實的掌握知識，而且也有助于培養學生的綜合素質。或者是學習關于《當代環境問題的產生以及其特點》的相關內容的時候，會講授到關于霧霾的一些問題，教師除了要引導學生認知霧霾對日常的生活學習產生的影響之外，還需要引領學生對霧霾產生的原因以及治理的方式進行深層次的探討分析。

4.結語

總之，學生核心素養的提高可以更好地促進高中地理學科教學質量的提升，所以這需要教師在思想上進行有效的重視和關注。在實際的教學過程中，教師也要結合實際的地理學習情況，進一步強化地理學科和其他學科之間的關聯性，保證教學的生活化和合理化，幫助學生更好的學習。

參考文獻

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