談初中語文自主學習課堂的有效開展

語文是一門非常關鍵的基礎課程。作為一門語言課程，語文不僅是我們的母語，還是學習其他語言的憑借和基石。除此之外，學生在任何時刻都離不開語文，如，與人交談需要語文、閱讀需要語文，甚至娛樂也離不開語文。而在語文學習中，自學往往有著更高的學習效率，不僅能夠讓學生學會必要的知識，還能提升學生的語文綜合素養。本文就初中語文中自主學習課堂如何有效開展進行探究。

初中語文 自主學習 有效開展

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0070-01

自主學習是指學生在教師的指導下，通過自己主動地接觸和了解進行學習，從而實現自主性發展的教育實踐活動。在自主學習中強調教師的指導是先要條件和主導，自主學習中更突出的是學生的主體地位，教師逐漸從主導者轉變為引導者，實現學生的自主學習。自主學習不僅給了學生學習知識的保障，同時也為學生的語文學習提供了更多的可能性，從而在實際的學習中學到更多的知識。所以在課堂中開展自主學習，提高學生的語文水平尤為必要。

1.用有趣的素材培養學生興趣

在教育方面有一句名言：“興趣是最好的老師”。這是多年來教育事業發展中無數先輩總結出的經驗，是諸多前人的教育思想的高度總結，也是人類文明在教育中的結晶。研究發現，在一門課程的學習中，具有濃厚興趣的學生的學習速度往往很快，學習的效率也很高，而且學到知識的記憶程度也更為深刻，而相比之下，那些對學習缺乏興趣的學生的學習效率和記憶力明顯不如前者，最關鍵的是，有興趣的學生會主動地接觸和學習知識，而我們在自主學習中最關鍵的就是學生的主動性，由此可見，培養學生學習興趣的必要性。

在實際的課堂教學教材中，其實有著豐富的教學資源，而教師可以積極地開發這些資源，然后用這些資源來培養學生的學習興趣。比如，在學習初三課文《孔乙己》時，教師可以設置這樣的問題：孔乙己是一個讀過幾年書的人，他嗜好喝酒也愛茴香豆，但是卻與那些人們格格不入，這是為什么呢？課文的最后沒有確定孔乙己消失的真正原因，那他是真的死了嗎？這樣的問題可以激發學生的興趣，促進學生產生想要讀文章的動力，從而培養學生的興趣，實現學生自主閱讀。

2.構建多樣化的課堂教學

在以往傳統的教學方式中，教師對學生的教學方式偏向于讓學生死記硬背，然后把知識以生拉硬拽的方式強加給學生。這樣的課堂往往是不具有活力的，學生的表現也比較壓抑，有時候甚至會產生負面的教學效果，使學生對語文產生厭煩的情緒，隨著時代的發展，這樣的課堂越來越不能滿足學生的學習需要，所以教師要避免這樣“填鴨式”的教學，通過構建多樣化的課堂來提升學生的活力，提高學生的學習積極性，從而為學生自主學習奠定基礎。

豐富課堂教學、構建多樣化課堂的方法有很多，教師們一定要努力發掘和尋找這樣的途徑，豐富學生的課堂。例如，在《安塞腰鼓》一文的學習中，教師可以在課堂伊始，用手機播放一段安塞腰鼓的音頻，這樣可以用教師的“異常”來吸引學生們的注意力，在學生們思考教師為什么在課堂上播放“音樂”的時候，教師開始課文的講解，這樣學生們就理解了教師的行為，同時學生的注意力和積極性也被調動了起來，從而讓學生的學習過程更加自主化。

3.用積極的教學評價提高學生動力

初中階段的學生正趨于成熟，進入到初中階段，學生雖然不再像小學學生一樣幼稚，但是不成熟的特點往往還是非常明顯的，而這個階段的學生的心理上，對于教師的主觀評價還是很在意的，往往一句鼓勵的話，在老師看來并非有意之舉，在學生的心理卻能產生很大的鼓舞作用，從而促進學生的自主學習朝著更長久的方向發展。在教學過程中，教師要平等、公正地對待每一個學生，不能有歧視的心理或者先入為主的觀念，在適當的時候教師給學生一個肯定的評價和鼓勵，往往比教師改進教學方法更為有效。

例如，在初中課文《背影》教學中，教師在學生閱讀完課文后，讓學生思考課后的問題，在學生思考結束后，教師讓學生回答對某個課后問題的思考，教師在聽了學生的答案后，基于學生肯定的眼神和鼓勵，然后再讓其他學生回答問題，最后教師將這些答案進行對比，給最好的答案以夸獎，給最差的答案以鼓勵，然后教師再給學生們相對更加正確的答案，促進學生進一步思考，從而實現自主學習。

4.做好學習反饋，及時改進教學過程

由于自主學習是剛新興的一種教學方式，屬于教師在教學中的一種大膽嘗試和實驗，所以在自主學習中，教師并沒有太多的經驗可以借鑒，而自主學習的前方是教學的盲區，由于沒有前人的經驗，所以教師的教學活動更多的是在“抹黑走路”，而這就說明，在教學過程中可能出現各種各樣的問題，如果教師不能及時發現這些問題，可能會導致學生在學習的過程中走上彎路，甚至會導致學生對知識有錯誤的理解，這樣的教學是對教學資源、時間的浪費，教師要想避免這樣的情況發生，就要想方設法發現這些問題，并及時改進我們的教學過程。

5.結語

自主學習的教學模式有很大的優勢，但是自主教學的實現并不是一蹴而就的，它更像是對學生的一種習慣養成，所以教師在實際的教學中，要逐步引導學生，最終使學生養成自主學習的習慣。實現自主學習，不僅能夠提高學生對語文的興趣，還能促進學生在學習中學到更多的細節內容，從而潛移默化的影響學生，提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]涂建軍.初中語文自主學習能力培養策略[J].江西教育，2018（36）：14.