“微課”資源在高中思想政治課堂教學中開發與運用分析

作為人教版本中尤為重要的高中思想政治課程，在“微課”資源的運用和開發下取得十分顯著的教學成果。本文基于互聯網的發展技術，以高中思想政治課堂教育為目標，為現代化“微課”資源的教學質量提出了深入的研究和分析。

“微課”資源 思想政治 課堂教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0073-01

1.高中思想政治教育課堂的基本課程概述

互聯網的不斷發展與革新，讓教育也開始進入了前所未有的信息時代。具有課時短小且課程容量合理等諸多優點的“微課”，從上世紀六十年代開始成為了受諸多高中教師備受青睞的一種教學手段。不僅有效的改善了傳統教育教學中內容單一、枯燥等弊端，更極大地培養教師的教學素養和教學能力，教學質量和效率也有了明顯的進步和提升。而對于影響學生未來發展走向的高中思想政治教育課堂，在傳統的教學中有效融入“微課”的教學模式，讓學生在了解課本上的基本知識外，更可以與當下的社會有機融合。包羅萬象的教學內容，貼近了學生，更走進了學生的生活。這種故事形式的教學模式，更極大地激發學生的學習興趣，加深了學生對知識點的記憶能力。

2.“微課”資源在高中思想政治教育課堂中的開發和相關運用策略

（1）開發和制作利于學生發展的思想政治“微課”課程

在對高中思想政治“微課”課程開發的過程中，不可盲目的引用視頻和音頻等內容，要確立明確的教學目標。首先，要設立可以引發閱讀興趣的相關課程標題，增加學生的學習情景的代入感；其次，要注意在課程名稱設立的過程中，保證課程的標題符合內容以及相關的知識點，保證引入“微課”中的微視頻可以幫助學生快速掌握知識點，保證所展示的教學內容貼合所要傳達的主題。最后，也是最為關鍵的，即對所學習的知識點做出簡單明了的總結和闡述，幫助學生對重點難點進行探討和重復記憶，在這一環節中，教師也可積極參與到學生群體的討論中來，引導學生進行主動思考，有效的將教育主體地位交還給課堂中的學生。

（2）完善和學習高中思想政治教育的“微課”理念

“微課”的引入和應用，意在更好的確立學生在高中階段的學習目標，在滿足學生多方位教育需求的同時，為學生營造出適合社會發展的趣味學習環境。與此同時，“微課”的深入發展，更是一種思想政治內容實用性和可行性的體現。因此，在對其應用的過程中，需要教師熟知高中思想政治教育中“微課”的教學理念，尊重和提高學生在課堂上的主體地位，提高學生學習的質量和學習的效率。

（3）注重“微課”應用中的標準考核

“微課”不僅是適應時代發展的一種教育模式，更是教育信息化的重要內容展現。依托互聯網移動端以及多媒體電腦端，有效的將零碎的思想政治知識進行整體化管理，在圖文并茂的傳授給學生，讓學生擺脫以往的邊學邊遺忘的學習習慣。為了更好的幫助學生對知識點的鞏固，教師還可以針對其作出適當的考核標準，對學生的學習進度和學習情況做出及時的檢查。依據考察的結果，更可以對“微課”中存在弊端的教學方式進行整改，不斷的豐富和提升“微課”的內容。總體來說，“微課”不止是一種學習目標的集中體現，更是一種有效的學習方式，可以幫助學生更好的理解高中思想政治教育課程內容。

3.“微課”資源在高中思想政治教育課堂中的意義

（1）促進教育教學模式的改進

教育的根本目的不僅是讓學生掌握應有的知識，更是幫助學生擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，適應時代發展的教育模式是教育行業的必然發展趨勢。“微課”的引入和應用，讓高中思想政治教育教學資源從原有的黑板白筆轉變為擁有視頻、音頻以及思維導圖等多種生動形象的教育形式。根據知識點的難易程度更可對教學內容作出細致的劃分，有效的提升教學質量。

（2）豐富高中思想政治教育的教學理念

高中思想政治教育的主要課程內容基本圍繞著社會中發生的諸多問題和現狀做出深入的分析，幫助和引導學生進行獨自思考的能力。“微課”在高中思想政治教育課堂中可通過形象生動的教學方式增強自主學習的思維特點，通過分組討論的方式，讓學生積極主動的表達自身觀點，引導其探索問題的本質，更好的培養學生對自身以及社會的認知能力。隨著社會的進步和發展，誘惑也時時刻刻的影響著學生的思想健康，通過“微課”將高中思想政治教育所要傳達的健康內容有效的幫助學生了解和掌握。

（3）豐富和提升教學質量和教學效率

高中教學任務繁重，學生在學習的過程中常面臨著科目多，知識點復雜等問題。不僅如此，傳統的高中課堂在教學時間和教學形式上基本呈現一層不變的態勢。上課和下課的時間也是由鈴聲作為主要的區分。調查和研究表明，學生在課堂上的學習注意力常隨著時間而不斷的變化，因此，在長達四十分鐘的課堂上，走神和溜號的現象也在所難免，但無形中就降低了教學的質量。尤其對于高中階段十分重要的思想政治課程來說，影響尤為嚴重。“微課”的教育教學模式的深入，有效的改善了學生由于教學內容枯燥所產生的抵觸心理。課時短的特點，提高學生的學習興趣的同時更避免了課上走神的現象。從根本上幫助教師豐富和提升來了教學質量和教學效率。

總之，教育信息化的發展和進步，讓“微課”等相關的新型教育教學資源成為幫助教師和學生學習的重要教學手段之一。高中思想政治教育在每個學生的學習生涯中承載著不可忽視的引導作用，通過對互聯網和多媒體技術的有效結合，為高中生提供了思想政治學習的更多可能，更為學生創建了前所未有的良好的教學情境。這是未來教育的發展趨勢，更是教育革新的重要舉措。

參考文獻

[1]費金娟.高中政治微課程的開發策略與應用管理研究[D].蘇州大學，2014.