初中語文課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略

傾聽是人類最原始的學習方式，也是學生在課堂上的主要學習方式，真正會傾聽的學生，不僅能夠在課堂上更有效地獲取信息，而且能夠塑造其更好的人格。因此，在了解目前中學生傾聽能力現狀的前提下，教師應將語文課堂作為培養(yǎng)學生傾聽能力的載體，力圖為提高學生的傾聽能力提供有益的建議。

初中語文 傾聽能力 課堂氛圍

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0081-01

一直以來，初中語文教學長期受到傳統(tǒng)語文教學的影響，在培養(yǎng)學生傾聽能力方面始終沒有打開新的局面，未能走出以傳授知識為中心的單向灌輸式教學的困境。針對這一現狀，筆者從目標設定、流程設計、方法創(chuàng)新等方面進行實踐探究，并總結出以下三點個人心得。

1.創(chuàng)造“樂聽”的課堂氛圍

學生明確課堂傾聽很重要，但對于初中生來說，要始終保持傾聽無疑是十分困難的。由于上課注意力不集中，經常開小差，他們的注意力往往只能保持在15-20分鐘左右。因此，作為語文教師，一定要針對學生的情況想方設法讓課堂不再枯燥乏味，營造良好的課堂傾聽氛圍，激發(fā)學生的興趣，使學生愿意傾聽、樂于傾聽，讓學生在適宜的氛圍下帶著積極的態(tài)度參與學習。

以人教版初中語文七年級上冊第十一課《春》為例，教師借助現代信息技術為學生創(chuàng)設課堂情境來引入要學習的內容。“每個人對大自然都有一份強烈的向往、贊美之情，下面請大家更直觀地來感受大自然的魅力。”隨即播放央視紀錄片《大自然365》，視頻中介紹了從赤道以北的晚冬溫潤涼爽，南極的夏日仍冰天雪地，循環(huán)往復的季節(jié)更替，奔流不息的生命奇跡，既展現了大自然如詩如畫的絕美仙境，又贊嘆了大自然鬼斧神工的力量。學生一邊觀看一邊思考本節(jié)課的學習內容，表現出強烈的積極性。教師抓住時機，讓學生有感情地朗讀《春》這篇課文，感知文章內容，理清行文思路，領會作者對春的欣喜之情。由此可見，通過多媒體營造了良好的課堂傾聽氛圍，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且保證了教學活動的順利進行。

2.細化實際的傾聽培養(yǎng)目標

當前的初中語文課堂，教師只是給學生傳播必要的知識，這樣的教學方式雖然短期內會有明顯的效果，但它卻忽略了學習動機是保證學生學習質量的關鍵。教師若想要達到良好的傾聽效果，則需要制定并細化傾聽培養(yǎng)目標，將目標任務貫穿于教學的始終，并適時地提供有效指導，以此培養(yǎng)學生專注傾聽的能力，在傾聽的同時收獲所聽到的知識信息。

以人教版初中語文七年級上冊第六單元《盲孩子和他的影子》的教學為例，首先，教師要求學生小組合作討論文章主旨，并多角度理解作者的創(chuàng)作意圖。其次，指導學生完成如下目標任務：美好的意境是靠優(yōu)美的語言表達的，結合情節(jié)的發(fā)展和引人入勝的情境，我們應如何理解文章主題？比如有的學生認為：應該學習盲孩子熱愛生活，充滿愛心的品質。教師在肯定答案的同時，引導學生從不同角度得出不同答案。最后，教師提出了明確的傾聽目標：讓學生以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫一篇短文，注意表達出自己的真情實感。對此，有的學生從母愛、父愛的角度寫文章；有的學生以友誼之愛作為文章立意；還有的學生圍繞家國之愛談個人的感受……由此可見，教師以目標引領的方式，最大限度地發(fā)揮了自己的感染力，使學生達到了理想的傾聽效果。

3.加強傾聽能力的專項訓練

教師和學生對傾聽能力有了明確的認識，教師也教給學生正確有效的傾聽方法并榜樣示范，但學生良好的傾聽習慣和傾聽能力并不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能形成，我們必須要結合日常的語文課，運用多種方法、多種手段，結合不同的形式，對學生進行有效地訓練，將傾聽能力的培養(yǎng)融合在整個語文教學當中。

以聽賞訓練為例，聽賞是指引學生反復傾聽教師的范讀，讓學生鑒賞作品的語言美、音韻美、風格美，從而培養(yǎng)學生較高的傾聽賞析能力及促進學生積累的訓練方法，其通常運用在古詩詞或現代詩歌的教學中。例如在教學八年級下冊第五單元第二十五課《過零丁洋》時，教師在課前五分鐘為學生介紹了本詩的創(chuàng)作背景，目的是促進學生在把握詩文主題與感情的基礎上，有目的、有主次的實施鑒賞。在訓練過程中，有的學生認為詩人在開頭回顧身世，間接描繪飽經滄桑的形象；接著敘述戰(zhàn)爭經歷，描寫了冷漠蕭索的戰(zhàn)爭環(huán)境，這樣把個人命運和國家興亡聯系在一起。教師肯定了學生的表述，并就“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句話對學生的傾聽效果進行了評價，比如：本句即升華了詩人的感情，又表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節(jié)以及舍生取義的人生觀。透過詩，可以看到詩人內心對誓死報國的決心。可見，通過聽賞訓練，學生很容易理解全詩的整體情感。

綜上所述，在初中語文課堂中，教師應當改變落后的教育教學理念，采用多樣化的教學方法，通過構建意義情境、設置目標任務、實施必要的專項訓練等有效形式，促使學生主動參與教學活動，從而提高學生的傾聽水平和傾聽效果。

參考文獻

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