新課標之下翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中的思路探討

隨著信息化的快速發(fā)展，對教育業(yè)產(chǎn)生了諸多變革。目前翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學模式在教育界引起重視，從國外實踐結(jié)果來看，通過將信息化在教學課堂中進行運用能夠顯著提高學習效果，但是當前國內(nèi)小學英語教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂上還有一些問題需要解決，如何更好將翻轉(zhuǎn)課堂運用在小學英語教學中值得整個教育界思考。

翻轉(zhuǎn)課堂 小學英語 英語教學

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0083-01

在小學英語教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)點很多，但是對小學生的自學能力要求很高。而小學生在此階段心智尚未成熟，同時也是打好英語學習基礎(chǔ)的重要時刻，如何將翻轉(zhuǎn)課堂高效運用于小學英語教學中尤為重要，只有運用得當，才能真正將教育做到“少教多學”。

1.新課標之下小學英語課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

（1）新課標教材需求

從新課標內(nèi)容來看，非常強調(diào)知識系統(tǒng)和認知規(guī)律，希望能夠通過多種方式來激發(fā)學生的英語學習興趣和學習能力。而翻轉(zhuǎn)課堂模式對新課標教材能充分利用，能夠利用教學資源和教學活動設(shè)計等資源提高小學生英語自主學習能力。

（2）學生語言應(yīng)用能力的需求

小學生已經(jīng)開始交際，需要一定的語言能力。小學生上課積極與否關(guān)鍵在于小學生對老師是否喜愛，同時小學生大多具有自尊心強而自信心弱的特點。一般來說在英語課堂上，小學生對于課堂交流非常積極，但是由于課堂時間有限，無法一一互動到位，在這種情況下，小學生可以在家長的協(xié)助下，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，對微視頻進行自主學習進行互動。

2.小學英語教學采用翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件

（1）師生及家長信息素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂對教師、學生和家長具有一定的信息素養(yǎng)要求，因為翻轉(zhuǎn)課堂中涉及微視頻、教學資料等，根據(jù)與部分小學英語教師交流，他們會針對教學內(nèi)容利用專門軟件制作視頻和資料并上傳至百度云上，也有利用QQ群在群內(nèi)發(fā)布信息、布置作業(yè)的做法。

（2）軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施

翻轉(zhuǎn)課堂需要大量的信息設(shè)備支持，對于當前來說，家庭電腦、平板電腦、手機已是家庭必備電器，無線網(wǎng)絡(luò)也隨處可見，同時大量的軟件提供商針對小學英語教育給學生提供大量的學習軟件，學習所需要的軟硬件設(shè)備基礎(chǔ)完善。

3.小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

（1）流程結(jié)構(gòu)設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學生，主要目標是為了讓小學生對英語學習能夠?qū)W會、會學和樂學，避免課堂只是為了教會小學生某項知識點，從根本上解決小學生消極厭學、效率低下的問題，提高學生的學習能力和學習效率。

通過與不同小學英語教師探討總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一個高效高質(zhì)的課堂教學流程可分為教師準備、學生預(yù)習、師生互動和課堂學習這四個階段。可以發(fā)現(xiàn)前三個階段均在課前完成，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的模式特色，將教學前置，讓學生能夠提前完成視頻學習掌握一定的知識點，這樣課堂教學環(huán)節(jié)也能有更多的時間來鞏固知識，幫助學生建立系統(tǒng)化學習的能力。

（2）教學設(shè)計

第一，做好課前微視頻的設(shè)計與開發(fā)。翻轉(zhuǎn)課堂對課前視頻設(shè)計開發(fā)要求很高，教師需要對教學內(nèi)容進行深入研究，對每節(jié)課程設(shè)立教學目標，盡量做到每個視頻只講一個知識點，幫助學生聚焦，同時每節(jié)視頻課程要有總結(jié)，培養(yǎng)學生善于總結(jié)的習慣。視頻的特點要考慮不同年級小學生的特點，展示效果要直觀，營造輕松活潑氛圍，激發(fā)小學生對學習的欲望。目前制作微視頻的軟件很多，教師根據(jù)自身實際選擇合適的視頻軟件即可。

第二，做好課前任務(wù)導學卡的設(shè)計與開發(fā)。在翻轉(zhuǎn)課堂實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分小學生在學習視頻過程中會存在走神、游離的情況，而通過設(shè)計任務(wù)導學卡，利用艾賓浩斯記憶法，讓小學生在課前學習過程中能夠適當練習，鞏固學習知識，同時在課堂中提醒學習重點和難點，培養(yǎng)小學生突破難點的勇氣。

第三，做好課堂教學活動的設(shè)計與開發(fā)。小學生在不同年級特征差異很大，總的來說需要符合以下理念：一是教學活動應(yīng)簡單；二是對于低年級學生來說應(yīng)以口語為主；三是在開展讀寫活動時盡量選擇小學生能流暢表達的內(nèi)容，提高小學生的自信心；四是在開展課堂活動時，要注重培養(yǎng)小學生的合作意識。

4.對翻轉(zhuǎn)課堂實施的建議

（1）教師觀念要變革

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學模式，在推廣過程中肯定會面臨各種各樣的問題，教師要勇于嘗試，跟上信息化時代的發(fā)展，體會到信息化教學的好處，而不要以被動接受、完成任務(wù)式的開展翻轉(zhuǎn)課堂，同時翻轉(zhuǎn)課堂對教師的組織能力、知識講解能力提出了更高的要求。

（2）教學方式要變革

翻轉(zhuǎn)課堂對電腦技術(shù)要求較高，特別是對于教學視頻的制作具有較高的要求，而且需要從網(wǎng)上尋找各種素材，在初期會給教師帶來一定的負擔和壓力，但是也可以通過視頻教學的方式提高小學生的溝通能力和自主學習能力，需要擁抱新的教學方式。

（3）學生學習方式要變革

翻轉(zhuǎn)課堂對自主學習要求較高，這需要學生予以重視，教師可以通過與小學生一一溝通，幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，特別是對于持有反對意見的學生要給予更多的耐心，同時在開展小組學習過程中，要幫助小學生培養(yǎng)合作意識和合作技能。

（4）家長教育觀要變革

家長作為小學生教育的關(guān)鍵一環(huán)，對于翻轉(zhuǎn)課堂也要參與其中，轉(zhuǎn)變教育理念，幫助小學生完成視頻、資料的自學工作。陪伴小學生按照老師的要求完成相關(guān)任務(wù)。

5.結(jié)語

在今天這樣一個信息化快速發(fā)展的時代，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的產(chǎn)生有其獨特的時代性和必然性，對傳統(tǒng)觀念和教育方法都有一定的轉(zhuǎn)變，雖然翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多優(yōu)勢，但是還是需要精心準備，從思想觀念上發(fā)生根本性的改變，做好教學設(shè)計，這樣才能將翻轉(zhuǎn)課堂做出效果。

參考文獻

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