基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

隨著新課改的全面深化，這將對廣大教師的教學(xué)方式與水平提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。隨著時間的推移，廣大教師也積極地響應(yīng)新課改的號召，在實踐教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教法，旨在改變單一性、模板化的教學(xué)模式，從而重構(gòu)自身教學(xué)的有效性和教學(xué)觀念的正當(dāng)性。故此，本文也將基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建為研究主題，通過研究與探索，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠為一線教師帶來參考性價值。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 多媒體技術(shù) 小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0090-01

何為“高效課堂”，即通過教師教學(xué)理念的不斷革新與教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，有效地提升學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而在課堂中實現(xiàn)學(xué)生個體學(xué)習(xí)受益的最大化，這是高效課堂的評判標(biāo)準(zhǔn)。如何在保證知識的及時教化性基礎(chǔ)上，來提升學(xué)生知識的有效獲取量，筆者將通過三方面的教學(xué)研究，以推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而為高效課堂的構(gòu)建奠基良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

1.樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

思維意識決定行為邏輯。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，必然建立在明確、合理、實際的教學(xué)目標(biāo)下，只有在合理的教學(xué)目標(biāo)，才能提升課堂教學(xué)走向的正確性，所以教學(xué)目標(biāo)不僅是一堂課的起點與終點，也是一堂好課的靈魂所在。如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該對受教群體有著全面、細(xì)致的了解，深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好、認(rèn)知邏輯與學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，只有如此，教學(xué)內(nèi)容才能更加貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。其次，教師應(yīng)該深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，力爭教學(xué)目標(biāo)不是籠統(tǒng)化，而是富有層次性與精細(xì)化，只有這樣，當(dāng)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課堂的教學(xué)目標(biāo)后，才能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

例如，在制定《分?jǐn)?shù)的意義》的教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)首先對學(xué)生的綜合學(xué)情有著足夠的了解，其次再對分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)內(nèi)容，分解以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)。如：其一，知識目標(biāo)。在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。其二，能力目標(biāo)。經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。其三，情感目標(biāo)。利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。其四，教學(xué)重難點。明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。基于此，通過這樣細(xì)致化、多面性的考慮與設(shè)計，那么在課堂的教學(xué)將更加有的放矢，從而為實現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

2.巧用多媒體技術(shù)教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的教師意識到信息技術(shù)為教學(xué)帶來的獨特優(yōu)勢，其中多媒體信息技術(shù)是廣大教師群體普遍應(yīng)用的信息教具。它具有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法代替的教學(xué)功能，它能夠把教學(xué)內(nèi)容的文本靜態(tài)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的表現(xiàn)，這樣的教學(xué)內(nèi)容將更加符合小學(xué)生形象化思維的理解與認(rèn)識。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很多是具有抽象化的表現(xiàn)，這對以形象化思維為主導(dǎo)的小學(xué)生，無疑是一個挑戰(zhàn)。而通過多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化后，將會大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時，也更好地幫助教師培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績的健康性發(fā)展。例如，在教學(xué)《圖形的運動》的知識點時，可以通過多媒體技術(shù)的導(dǎo)入新課，如：為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出游樂場的旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪都動態(tài)的旋轉(zhuǎn)畫面，這樣會充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與興趣性，會為事半功倍的教學(xué)奠基良好的基礎(chǔ)。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中你還見過哪些具有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的事物，從而教師再例舉出電風(fēng)扇、秋千等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后通過多媒體技術(shù)的動態(tài)、細(xì)致的為學(xué)生立體化的展現(xiàn)出來，這樣將進(jìn)一步加深學(xué)生對圖形特征與性質(zhì)的認(rèn)識，從而達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

3.運用小組制合作學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是新課改的一大亮點，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式相結(jié)合，能夠起到意想不到的教學(xué)功效。其一，它能夠促使學(xué)生之間具有相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，利于提升集體活躍的學(xué)習(xí)氛圍。其二，它是完全彰顯出教師為課堂引導(dǎo)者與以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)者的教育觀念。例如，在教學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》時，教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式，先為學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，從而達(dá)到加強生生之間的學(xué)習(xí)相互積極帶動的目的。其次，教師基于以統(tǒng)計小學(xué)5—6年紀(jì)班級人數(shù)為學(xué)習(xí)任務(wù)，組織與督促不同小組的學(xué)生，以實踐合作的調(diào)查方式來繪制班級人數(shù)的折線統(tǒng)計圖。這一過程不僅是對學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識的一次鞏固內(nèi)化，也是有效塑造學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去看待生活問題的意識。最后，這一過程中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與發(fā)展。

總而言之，任何教法都具有一體兩面性，沒有唯一正確的教法，只有正確的教學(xué)思想。因此教師在探索與研究過程中，一定要基于學(xué)生為教學(xué)本位，只有這樣，教師才能更好地避開教學(xué)的彎路，從而更好地服務(wù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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