讓游戲增添數學課堂的活力

一二年級的小學生，在課堂上如果能堅持認真聽講五分鐘就已經不錯了。在低年級的數學課上，要想吸引學生的注意力，只是老師動情的講解是遠遠不夠的。還需要加入一些學生感興趣的圖片、視頻動畫、實物，也可以用數學游戲的方法來提高他們聽課的積極性。

小學數學 課堂教學 游戲加入

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0092-01

小學生從一年級開始就要學習七門以上的功課，再加上學校還要舉行各種各樣的活動，一天下來，他們確實很累了。如果晚上再休息不好，第二天他們就會無精打采，上課時什么也聽不進去。即使休息得好，能堅持認真聽講五分鐘就已經不錯了。在低年級的數學課上，要想吸引學生的注意力，只是老師動情的講解是遠遠不夠的。還需要加入一些學生感興趣的圖片、視頻動畫、實物，也可以用數學游戲的方法來提高他們聽課的積極性。本文就這一問題，談談自己的幾點思考。

1.準備充分

以蘇教版數學二年級下冊《時、分、秒》為例，為使學生更直觀的認識時間，課前可以讓每一位學生準備一個數字時鐘學具，學習的時候，讓學生跟著老師的節奏，指針該撥到哪兒就撥到哪兒。老師在教學生認識時、分、秒之后，進行練習的時候，就可以設計一個游戲環節。游戲的名字叫做“誰是聰明羊”。教師先創設游戲情景：今天我們都變成了小羊來到了羊村里，恰巧慢羊羊村長要選一些聰明的小羊和他一起穿越時空，去20年以后的世界看一看，誰能被選上呢？村長設置的第一關就是認時間，分別出示幾個鐘面，看哪些小羊認得又準又快。接下來，教師就把練習題一一呈現出來，讓學生來認，每認完一個，都讓所有同學在自己的鐘面上撥上這個時間。最后在班級里選五位“小羊”，分別給他們貼上一張小羊的貼畫，以示鼓勵。然后引導學生：這幾個同學很厲害，在第一關勝出了，今后還有第二關，第三關，看看還有哪些小朋友脫穎而出呢？

這樣，練習中以游戲的形式出示練習題，更有利于學生以積極的心態參與到學習中來，印象也能更加深刻。值得注意的是，教師在設計游戲之前，一定要周到的考慮，既要利于學習和鞏固新知，又要有利于組織和管理，對于表現好的還有進步的，都要適時的鼓勵。

2.形式多樣

以《認識方向》為例，學生最初認識的是東、西、南、北，之后再慢慢學習東南、東北、西南、西北。在學習新知的時候，讓學生每人帶一個玩具動物。教師首先把東、西、南、北四個方向的概念讓學生明確，之后請四位同學帶著小動物玩具，指定其中一個小動物是在東方，其它三個動物是在西、北、南三個方向。然后請這些小朋友來發問：大家好，我是小熊，我在東方，我現在要找我的好朋友小狗，它在哪個方向呢？誰能告訴我？下面的同學就可以積極回答這個問題，如果答對了，小狗就會說：你真厲害，一下就找到我了。如果回答錯了，小狗就會說：不對喲，再想一想。這樣，四種小動物輪流發問。學生訓練的次數多了，就漸漸熟練了。之后再換一組同學上臺來，這一次換一種方式來問，如：小鴨子在中間，它的西面是哪種小動物，南面是哪種小動物。小兔子在南面，它的左面是什么方向，右邊是什么方向？

學生帶來的這些玩具動物，在課外也可以練習，以一個小動物為標準，來認一認其它動物所在的方向，或者找一找每一個方位是哪種小動物。

在鞏固這些內容的時候，課間活動也可以用上，也可以在孩子們玩的游戲中滲透方向的概念，例如可以引導學生玩“貼燒餅”的游戲，這一次可以改換一下游戲規則，五人一組就可以玩這個小游戲，其中一人站在圈內，其余四人圍成一圈，分別站在東西南北四個方位。這時，拉圈的四人輪流喊口令：燒餅燒餅往哪貼，往東貼。圈中人就按口令往東面的那個同學前面貼，如果貼對了，就換作東面的這個同學入圈。如果貼錯了，就繼續待在圈內，由下一個同學繼續喊口令，以此類推。這個游戲學生既體會了四個方向所在的位置，又在游戲的快樂中度過了課余時間。

3.適時收場

小學生低年級學生年齡尚小，課堂氣氛很容易活躍，但是還要掌控好度。該控制的場面還要及時調控，如上述的認識方向，在兩組學生帶著動物去臺前練習完方向以后，就要讓學生收起帶來的動物玩具。注意力集中到課本上來。在實際的情境中認識方向之后，轉移到書本上來的時候，也應該有方向感，這樣才能真正地弄清方向。在游戲之余也要關注一些后進生，這些后進生有可能因為缺乏自信而對練習表現出漠不關心，這時也要降低難度，給予他們成功的體驗，然后再逐步引導，完成難度稍高的練習題。

4.分析得失

教師在設計游戲的時候，是以所學的內容為依托，至于游戲的效果并不能預測是否是最佳，這就需要分析游戲得失。游戲之前的準備是否充分，讓學生準備的是否容易完成，教師引導的話語是否簡潔得當。學生的參與熱情是否高漲。要完成的學習任務在游戲中是否有收效。游戲只是一種方式，而不能脫離具體的任務去單純地玩游戲。上述的認時間這個游戲，考查學生對鐘面的認識情況，如果學生能很快地說對時間，說明這個游戲還是能起到練習的作用的，如果說錯的同學比較多，就要反思之前新知的講授是不是沒講到位，學生認起時間來還比較困難。這時教師就應該再重申一下時鐘上時針、分針、秒針所指示的意義，再進行練習，效果會好一些。

5.結束語

為了適應小學低年級學生的注意力的特點，數學課堂上就應該采取一些活潑的形式，游戲教學就是學生所喜聞樂見的。在具體的組織過程中，教師應該緊扣教材的內容，設計好游戲的方法，讓學生在游戲中學習、鞏固所學知識。

參考文獻

[1]王欣藝.游戲在數學課堂教學中的應用[J].教育科研，2016（03）

[2]李澤棟.小學數學有效教學的探索[J].課程教育研究，2008（10）