讓核心素養的培養貫穿初中語文課堂

初中語文教學因應試的影響，主要以知識的傳授與技能的提高為主，從而忽略了素質教育。隨著教育教學改革與時代的進步，培養中學生的學科核心素養已經擺到了議事日程。本文圍繞如何培養學生的語文核心素養進行闡述，旨在提高教學效果。

初中語文 核心素養 思維 審美 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0093-01

語文學科的核心素養是指一種以語文能力為核心的綜合素養。在初中語文教學培養學生的核心素養，就是要培養學生的聽、說、讀、寫能力，在此基礎上培養學生的思維能力、審美意識等，從而使學生形成健全的人格。這就要求教師教學中著重夯實基知識的同時，不斷豐富學生的知識積累，進而達到提升核心素養的目的。

1.利用信息技術，激發學生學習興趣

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術與語文教學實現了有效的整合。通過信息技術制作教學課件，能幫助學生把課文的脈絡理清，并能通過各種形式展示文本中的信息，從而激發了學生的學習興趣。同時，利用多媒體的交互功能展示文本中的具體情節，有利于學生深入了解課文內容，從而提高學習效果。例如：在教學《斑羚飛渡》這篇課文時，為了激發學生學習興趣，就利用多媒體課件給學生演示老斑羚與小斑羚橫飛懸崖時的情景。當學生看到老羚羊為了自己孩子的生存而犧牲自己的壯烈場景時，給學生帶來強烈的視覺震撼。同時，從網絡中下載的《十面埋伏》的曲子來渲染氛圍，從而營造了十分悲壯的視聽情境。這樣，不僅激發了學生的學習語文的興趣，而且能提高課堂教學的效果。初中語文教材中的有些內容離今天學生的生活久遠，學生學習起來缺少興趣，而利用信息技術教學可以改進傳統的講讀形式，從而取得理想的教學效果，在潛移默化中提升學生的核心素養。

2.創設教學情境，培養學生閱讀能力

現代教育理論認為，閱讀是初中語文教學的重要內容，是提升學生綜合素養的集中體現。有專家認為，一個人的閱讀能力培養核心素養的集中體現。我們知道，傳統的文言教學模式是重視誦讀與翻譯。在新課改理念的指導下，教師的教學模式在不斷的更新。現在在大力倡導自主探究教學模式，目的是培養學生的閱讀能力。例如，在教學諸葛亮的《出師表》這篇文言文時，為了讓情境教學在《出師表》的學習中能夠有效的實施，就采取了情境教學法。利用多媒體課件創設相關的情境為學生講述劉勰、 文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事。這樣就激發了學生的學習熱情。接著，好讓學生聽課文錄音，從而掀起背誦的大潮。同時，還可以采用比賽的形式進行誦讀比賽，如“背誦擊鼓傳花”、“背誦pk賽”等，力爭讓優生中等生熟誦，“憂生”重點段落基本成誦等。有了對全文的反復誦讀，才可能有整體的獨特感知。這樣，情境教學才能真正的取得實效。

3.利用問題引思，提高學生思維能力

認知心理學家布魯納說：“個體的認知能力是建立在問題解決過程中的，并且隨問題的解決而產生創新的需求。”因此，在初中語文教學中教師要善于利用問題的解決來以引發學生通過思考使思維得到發散，進而提高學生的思維能力。實踐證明，語文教學不能停留在聽說讀寫層面上，而是應該通過閱讀活動來促進學生進一步思考。例如；在教學魯迅的小說《孔乙己》時，第一課時整體把握文章內容，第二課時來分析人物形象，那么我們怎樣來認識孔乙己這個人物形象呢？為了激發學生的思維，就提出來這樣的問題：①孔乙己的悲劇說明了怎樣的社會現實？②周圍的人對待孔乙己的態度怎樣？③今天的社會如何才能避免新“孔乙己”的出現？通過這些問題來激發學生的思維，為了有利于學生的理解，教師還給出一些提示，并容許學生上網查閱資料。這樣，學生的答案精彩紛呈，從答案中可以看出學生的思維是靈活的。

4.培養審美意識，提升文學審美能力

著名的教育家馬卡連柯說：“沒有哪一門學科在審美方面可以與語言學對比。”語文教材中的每一篇文章都是智慧的結晶，都蘊含著審美的因素。只要我們利用好這些素材，就可以培養學生審美意識。審美意識是語文必須具備的能力，是提升學生語文核心素養的關鍵因素之一。例如：教學《陋室銘》這篇課文時，教學中首先根據“銘”這種文體特點進行講解，讓學生初步了解古代問題特點。接著，師生共同感受那極富韻律感的自然環境的描寫，目的是培養學生的審美感。接著，引導學生分析課文中描寫的環境美。如“苔痕上階綠，草色入簾青”。這樣的描寫讓人感受到陋室的環境雖不是富麗堂皇的豪華建筑，但卻也充滿著一種質樸的美感。更重要的是這樣的環境能夠彰顯作者自身那淳樸的品格。最后，更有“談笑有鴻儒，往來無白丁”一句，把人物的社會活動與淳樸的環境之美兩者充分的融入到一起。通過這樣的教學，有效的培養了學生的文學審美意識，在潛移默化中提升了學生的學科核心素養。

綜合上述，培養中學生的語文核心素養需要一個漸進的過程。作為一名一線的語文教師，我們應該樹立“語文核心素養”的教育教學理念，采取各種教學策略，促進學生各方面能力的提高。唯有這樣，才能把培養學生的語文核心素養落實到實處。

參考文獻：

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