高中數學有效教學策略探析

數學學科是高中階段教育中的一門重要學科，承擔著鍛煉學生思維、邏輯能力的重任。本文探索了高中數學學科有效教學的途徑，旨在引發學生探索數學學科知識的積極性，優化數學課堂教學的效果，提升學生數學學科的素養。

高中數學 有效教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0103-01

通過數學學科的學習，活躍了學生的思維，使學生在遇到問題時知道如何分析和解決問題。在高中階段，數學學科的學習尤為重要，可以使學生為將來的學習、工作，以及生活做好準備。鑒于數學學科對于學生人生的重要意義，教師應對其給予充分的重視，并在課下主動進修數學學科知識，提升自身素養，以優化數學學科的教學。現在高中數學學科教學的效率雖然得到了一定的提升，但從整體上來看，教學的效率還較低，還需要各學校廣大的一線數學教師，不斷探索數學學科教學的方法，以提升數學學科教學的效果。

1.科學設計教學活動

對數學學科的教學設計活動，是數學學科教學能夠有序實施的前提。數學學科的課堂有效教學，離不開對其進行的科學設計。通過科學設計數學學科的教學活動，能使教學按照教師預先設定的步驟有序開展，有助于教學目標的高效達成。教師應在課前精心準備課程，使數學學科教學的內容完全契合學生的身心發展特征。對于數學學科教學的方法，教師應依據教學的實際內容和學生的愛好靈活選取，這樣才能激起學生探索數學學科知識的熱情。

反之，如果教師在課前沒有對數學學科的教學進行設計，那么數學學科的課堂教學就會缺乏秩序性，使學生數學學科學習的效率降低。有的教師雖然對數學學科的教學進行了設計，但是依然沒有收到理想的教學效果，這是因為教師制定的教學設計不夠科學，沒有使教學設計在數學學科教學中發揮應有的作用。教師應根據學生數學學科的學習狀況、教學的內容等，科學地設計教學活動。

2.設置恰當的教學情境

教學情境的創設，可以使數學學科知識更加接近學生的生活，更能讓學生接受、聽懂，使學生不再畏懼學習數學學科知識，有時甚至會覺得數學學科知識十分有趣。在數學學科教學中，教師可以結合學生的偏好和教學的內容，恰當地設置教學的情境。

（1）創設生活情境

雖然說數學學科的知識比較抽象，但是數學在生活中的應用卻十分廣泛。小到去超市購物結賬，大到建筑工程設計等，都能看到數學的影子。在數學學科教學中，教師可以將抽象的數學學科知識，融入到學生熟知的生活情境中去。這樣就可以將原本學生認為高高在上、不可觸及的數學學科知識，拉回到充滿生活氣息的情境中，使學生不再害怕學習數學，從而產生親近感，有助于激起學生學習數學學科知識的積極性。

（2）設置問題情境

在數學學科教學中設置問題情境，就是教師通過設計一連串與新知識相關的問題，學生通過逐個擊破這些問題，學會數學新知識。教師通過拋出具有啟發性的數學學科問題，能引發學生探索數學學科知識的熱情。學生通過一步一步的思考、探索和解答，不僅在更深的層次上理解了數學學科知識，而且還能強化學生學習數學學科的信心，從而不斷優化數學學科教學的效果。

教師在設置數學學科問題情境的過程中，應注意合理設計所提問題的難易程度。首先，教師在設計數學學科的問題情境前，要先對學生的數學學科學習情況做一個整體分析，確保設計的問題適合學生進行探索。其次，問題的設計要關注梯度及關聯性。教師設置的問題應該堅持從簡到難的原則，而且下一個問題應該是由上一個問題延伸出來的。只有這樣，學生才能在充滿探究性的問題中，越來越接近數學學科知識，才能加深對數學學科知識的認識，提升數學學科學習的效率。

3.引導學生自主探究

在數學學科的課堂教學中，如果教師只顧一味地講解，學生被動的接受知識，就會使課堂的整體教學顯得非常枯燥。教師應秉承新時代教學的精神，重視學生的自主學習體驗，引導學生在數學學科的課堂上自主進行探索。學生通過自主探索數學學科知識，從而實現個性化的學習體驗，不斷優化學生數學學科學習的效果。

教師不要把課堂時間安排的過于緊張，要留給學生一定的探索空間。教師可以結合學生已經學過的數學學科知識，或者學生在生活上的經驗，提出一個可供學生合作探索的問題，在探索的過程中接觸、學習新知識。在這個過程中，如果學生大部分都掌握了某個知識點，教師就可以在這個方面一帶而過，著重講解大部分學生沒有吃透的知識點。這樣，教師對于課堂時間的分配會更加科學，數學學科教學的效率自然會得到提升。

4.結語

總之，在高中數學學科的教學中，通過教師對教學活動進行科學設計，設計生活、問題等恰當的教學情境，以及引導學生自主探究數學學科知識，能引發學生探索數學學科知識的積極性，優化課堂教學，從而實現數學學科的有效教學。

參考文獻

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