淺談新課程下的初中數學課題學習

初中數學對于課題學習的主要目的就是將研究性的學習思想以及方法更好的體現在數學的教學過程中，讓教師在教學的過程中體驗到科研的快樂，使學生更有興趣去學習，去收集以及整理資料，參與和體驗與老師共同研究數學學習的過程，學習不一樣的學習方法，使得學習變得更快樂，感受到獲取知識的快樂。

新課程 初中數學 課題學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0104-01

1.課題學習的意義

課題學習的開展，雖然說其中所占的比例不大，但它有利于改變學生的學習方式，激發學生的學習興趣，還有利于培養學生的數學意識，以及探索能力和動手實踐的能力、創新發展的精神。

（1）讓學生參與其中

課題學習可以讓學生自己融入到探索研究中，親身體驗研究中的新天地。課題學習基本上都是在活動中進行的，學生在活動中獨立思考，積極探索，勤于動手和動腦，對學習產生一種探究的欲望。

（2）培養學生主動學習的能力

課題學習可以讓學生主動去學習，還可以培養學生發現問題、解決問題的能力。課題學習活動基本上是圍繞一個實際的問題，讓學生自己找資料，動腦去解決，在解決的過程中收集資料，鍛煉自己獨立思考的能力。

（3）學會分析、利用資料

課題學習可以培養學生利用多種途徑收集資料，以及學會分析、利用所收集資料的能力。利用開放的教學模式，讓學生主動去學習更多的知識，能主動想辦法去解決學習過程中遇到的問題。

（4）培養合作能力

課題學習可以讓學生學會與同學、與老師一起分享和合作，活動是分小組的，而不是單獨的一個人去解決，需要小組之間的互相配合，交流以及支援，在解決問題的過程中把自己的資源與大家一起交流，互相參考。

（5）培養學生的學習態度

課題學習可以培養學生對待問題的態度以及尊重道德。培養學生學習一種科學的實驗方式以及認真對待的態度，在學習的過程中，接觸一些在學校接觸不到的東西，在老師的引導下，對社會現象進行體驗以及認識，同時培養了學生在道德上的認識。

（6）培養責任和使命感

課題學習可培養學生對社會的責任以及使命感，當學生在收集資料時，參與到社會中去調查，了解社會狀況的同時，對社會也有了一個充分的認識，使得學生通過課題活動參與到社會中去，關心社會及國家，讓學生產生對國家、社會的責任感和使命感。

2.課題學習的特征

（1）來源于生活的學習

課題學習內容基本上都是來源于學習和社會生活的，所涉及的范圍比較廣，它可以只是一個科目，也可以是多個科目的綜合問題，可能是實踐方面上的問題，也可能是理論方面的問題。同時，對于學生來說，還找不到解決的方法，是一個挑戰，需要研究探討的問題，促進學生不斷的學習和提升自己的能力。

（2）開放、自主的形式學習

課題學習的內容具有很強的靈活性，很多的不確定性以及發展和創新性，為學生提供了一個廣泛的學習空間，是一個以開放的形式去學習的。學生在學習的過程中可以充分發揮自己的興趣愛好以及特長，自主選擇。讓學生在學習過程中主動且敏銳的發現問題，而不是被動的去尋找、提出、解決問題。培養學生的主動和獨立以及創新性，讓學生個性得到發展，有效的發揮自己的特長，為自己的學習設定目標，使其不再盲目的學習，充分的體現學生參與、合作、能動、自主性。

（3）體驗學習的過程

若要讓學生充分體會以及認識到形成過程中的創新精神以及不懈努力的勇氣，就要讓學生親自體驗其中的過程，體驗在探索、追求中的艱辛以及快樂。在課題學習的學習過程中對數學的學習往往過分注重結果，這并不可取。所以，在數學課題的學習中，我們主要針對思維的方法以及思維的水平的提高，不要過分追求結果，從而迷失方向。

3.初中數學在課題學習上的形式

（1）建立數學模型學習

數學模型作為一個問題解決模型，它主要突出對問題最原始層次的挖掘，將數學中的加工過程都分析出來，對模型的求解，在求解的過程中，培養學生對數學的研究方法，以及應用方式、思維模式和數學的品質。

（2）對數學進行實驗

數學實驗是為了證實某些對數學的猜想，為了獲得某些數學知識，應用有關的數學工具，在課題學習的活動中進行以學生個人參與的實驗，自己去操作實踐，最終證實自己的猜想，得到自己想要的答案。學生親身體驗，動手實踐以及操作，對過程進行思考，觀察、歸納、分析、演算，最后證實猜想，形成一套屬于自己的理論，得出結論。不同的是，數學需要更加活躍的思維，在選擇實驗方式上也存在很大的區別，實驗的過程以及結果的確認都不同。

（3）對數學進行探究學習

探究學習的過程主要是指學生在學習課本上的知識時，針對其中的某個問題去挖掘，去思考，自主學習的一個過程。觀察以及分析數學，提出對其有意義的猜想和問題，探究其中的規律，尋找結論。最后對自己提出的猜想和問題做出解釋以及證明。比如在三角形全等證明中，就要指引學生對不同的全等證明方法展開探討。

4.結論

課題學習過程中，對于課題的選擇以及情境的創設，難免都會碰到各種各樣的問題，初中數學課題學習的學習方式也是一種全新的模式，打破了以往的課堂教學方式，為學生今后的發展開創了不同的形式，每個人都可根據自己的興趣以及特長自主選擇學習的方向。在學習的過程中，老師也要注重對每個學生進行觀察，并給予適當的指導，讓學生在學習的過程中正確的進行研究。

參考文獻

[1]冒劼.談初中數學教材“課題學習”資源二次開發的研究[J].數學教學通訊，2018（8）：51-52.

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