現代信息技術在初中物理教學中的應用

將信息技術運用到課堂教學中能夠起到積極的輔助教學的作用，對提高教學質量具有顯著的推動作用。因此，在初中物理教學中，教師應積極地運用信息技術來輔助課堂教學，彌補傳統教學的不足，優化教學方法和教學手段，從而使學生在生動形象的課堂氛圍中，加深對物理知識的理解和掌握，從而實現初中物理教學質量的提高。

初中物理 信息技術 創設情境 實驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0111-01

初中物理是一門以實驗為基礎，研究聲、光、電、熱、力的現象和規律，從而服務于人們生產生活的一門基礎性學科。這就為信息技術提供了最為廣闊的用武之地。在初中物理教學中，教師運用現代信息技術，通過多媒體動畫模擬、數字技術來重現物理實景，將物理中抽象的知識轉化為生動形象的具象，從而幫助學生更好地理解和學習物理，進而提高初中物理的教學質量。

1.運用信息技術創設教學情境，激發學生學習興趣

在初中物理教學中，教師可以運用信息技術來創設與教學內容相關且生動又貼切教學的情境，以營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而促使學生在特定的情境中更為真切的了解物理現象，并激發出學生對物理知識的學習興趣，促使學生發揮極大的潛能用于物理知識的探索研究中，進而加深學生對物理知識的理解，提高學生的科學素養。

例如，在學習《力》這部分內容的時候，教師通過運用信息技術來創設教學情境，激發學生的學習興趣。上課伊始，教師向學生提出了這樣一個問題：“你們怎么判斷力的大小？一張紙的力有多大呢？你們相信30根紙條同時發力可以將一個重150斤的男人拉在半空中嗎？”接著，教師給學生播放了湖南衛視《快樂大本營》節目中的一個片段，讓學生親眼見證了30根紙條同時發力可以將一個重150斤的男人拉在半空中這一事實。學生對這一現象感覺不可思議，瞬間，對力的學習產生了濃厚的學習興趣。這樣，教師通過運用多媒體技術來創設具有探究性、趣味性的教學情境，促使學生對物理知識產生了濃厚的學習興趣，從而促使學生能夠積極主動地去學習物理、探究物理，為提高課堂教學效率打下了良好的基礎。

2.利用信息技術優化物理實驗，引導學生自主探究

在傳統實驗教學中，由于客觀條件的限制，一些物理實驗是無法在課堂上完成的，而單靠教師直白、單調的講解又顯得過于蒼白，這就嚴重限制了學生學習主動性的發揮，減少了學生在實驗中發現問題的可能性，牽制了學生深入探究物理真相的腳步，制約了學生學習成績的提高。而在初中物理教學中，利用信息技術則完全不必擔心此種現象的發生。在教學中，教師可以借助網絡技術，利用多媒體教學軟件，將以往不利于在課堂上操作的實驗，通過視頻教學課件動態地呈現在學生面前，從而優化物理實驗，并引導學生進行自主探究。

例如，在學習《分子熱運動》這部分知識的時候，教師利用信息技術將課堂上無法操作的實驗通過動畫視頻的方式播放給學生觀看，以引導學生對物理知識進行自主探究。CuSO4溶液注入水中后慢慢擴散的實驗，由于需要很長的擴散過程才能觀察出結果，所以，在傳統實驗教學中無法在課堂上完成實驗，教師也只是告訴學生實驗的條件、結果以及原理，教學效果遠不及學生親眼目睹來的真實、深刻。而教師借助網絡技術，將這一實驗過程利用多媒體動畫視頻直觀地呈現在了學生的面前。教師將該實驗的擴散過程進行了剪輯、整合，著重給學生展示了擴散的幾個明顯的節點，只需要很少的時間就可以完成，十分方便快捷，通過觀察，學生發現分界面慢慢變得模糊了。這樣一來，教師通過利用信息技術優化了物理實驗教學，讓學生真實地觀察到了分子擴散的過程，并引導著學生對這部分內容進行了自主探究，促使學生對這部分知識有了更為深刻的理解。

3.借用信息技術具化抽象知識，增強學生理解記憶

初中物理中的知識具有一定的探究性和抽象性，因而，在傳統教學中，其中所包含的一些知識點難以用具象的方式展現出來，只通過死記硬背的方式進行學習又達不到應有的效果，這就致使學生在學習過程時存在一定的困難。因此，初中物理教師可以借助信息技術將這些抽象的物理知識形象、動態、直觀地展示出來，化抽象為具體，從而增強學生對物理知識的理解和掌握，強化學生對知識的記憶，最終實現初中物理教學效果的顯著提升。

例如，在學習《聲音的產生與傳播》這部分內容的時候，教師借助信息技術，將抽象的物理知識變成形象、動態、直觀的視頻呈現在學生面前，以增強學生對物理知識的理解記憶。關于聲音的傳播過程：聲帶振動（發聲體）通過空氣（介質）傳播到人耳（接受體）中這部分內容，如果只是單純地使用語言和文字來向學生講授，可能比較抽象、難懂，學生看似明白，但真正遇到問題后卻又顯得很茫然，不能順利地運用學到的知識進行解答。如回聲測距的知識，由于很多學生在學習時似懂非懂，所以在解題時會出現將往返的距離當成了單程距離的問題。針對這一情況，教師可運用多媒體將聲音的傳播過程通過活潑、直觀的動畫來化抽象為具象，增強了學生對知識的理解記憶，起到了良好的教學效果。

總而言之，隨著信息化時代的到來，在初中物理教學中，教師應積極地轉變思想、與時俱進，充分借用現代信息技術來輔助課堂教學，優化和創新物理教學方法，從而實現初中物理教學效果的提升。

參考文獻

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