數學閱讀在初中數學教學中的應用研究

閱讀是人們進行信息獲取的重要方式，現階段人們認知世界離不開閱讀活動，在以往的教學中，人們將閱讀和文科課程聯系在一起，實際上在所有的學科中閱讀都是進行學習不可缺少的一種途徑，僅僅重視文科閱讀是一種片面性的認知。一些學生在對數學問題進行解決的時候，審題的環節不夠認真，對于題目中很多已知條件直接忽視，導致因為掌握條件不足而無法解題，這樣的例子并不少見，從實際的情況上看，是因為學生不具備足夠的數學閱讀能力。在初中數學課上教師要加強數學閱讀方面的訓練，促進初中生數學閱讀能力的全面進步，從而讓初中生更好地發展。

數學閱讀 初中數學教學 應用研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0119-01

數學閱讀在學習以及數學解題中都是非常重要的活動，教師要對數學閱讀保持正確的認知，這樣才能促進初中生數學閱讀以及解題能力的提升，進而提升初中生數學素養。在數學課上很多教師沒有重視數學閱讀，雖然初中生在教師的指導下可以對數學知識進行吸收，其實解決問題中卻是體現出數學閱讀的重要性。因此教師要明白數學閱讀在數學學習以及解題中的重要性，并分析如何將數學閱讀應用到數學課授課中，鍛煉初中生的綜合數學能力。

1.初中數學閱讀的定義和重要性

初中數學閱讀，是數學課以及數學解題中的重要活動。初中生將以往學習的一些數學知識以及經驗進行聯系，對數學材料的實際閱讀中，可以明白數學知識的意義以及真理。從思維的角度上看，數學閱讀促進初中生發散性思維的成長，并提升初中生的語言能力。但是數學閱讀并不是一蹴而就，數學閱讀與其他的閱讀活動是不同的，因為數學知識有著極強的抽象性以及邏輯性，并且數學強調思維嚴密，數學語言要達到非常精確。在這種局面下，數學閱讀中初中生需要具備一定的綜合能力，在一個問題中各類圖形語言、文字以及符號，前后只有一種語言的情況并不多。因此在數學閱讀中，初中生要做到高度認真。很多的初中生因為對各類數學語言無法準確掌握，對數學知識沒有足夠的理解能力，從而造成初中生實際數學閱讀中有很多的問題出現。教師要加強對數學閱讀的重視，并強化初中生對數學知識的掌握以及理解，讓初中生擺脫以往在解題中的一些障礙，從而促進數學授課效率的提升。

2.數學閱讀在初中數學教學中的應用

（1）加強學生對數學概念的積累

數學概念的不斷積累，可以增強初中生數學學習的能力，對初中生長期的發展是有積極的影響。在數學課上對數學閱讀進行鍛煉。在數學運算中，初中找到答案的唯一方法，就是對數學概念進行利用。教師對初中生進行引導，對數學概念不斷理解和掌握，在初中生的腦海里就會建立一個預算體系，然后借助語言對預算體系進行體現。數學概念是非常抽象的，教師在數學課上，要降低這種抽象性，可以將一些淺顯的內容以及生動的材料，與概念適當融合，從而加提升知識的生動性以及具象性，促進初中生對概念的理解，也是讓初中生對數學概念能靈活使用。一些概念是容易混淆的，初中生要掌握辨別的能力。對數學概念進行靈活區分，同時教師要開展一些趣味性活動，初中生在教師設定的情景中對數學概念進行應用，實現對數學概念的深入理解。比如在學習“全等三角形”的時候，教師為了讓初中生對全等三角形的概念有充分的掌握，可以將生活中一些工具引入到課堂上，讓初中生明白全等三角形的特點。

（2）加強學生數學閱讀技巧指導

在初中數學課上，教師對初中生數學閱讀的技巧進行指導，也是非常關鍵的。因為初中生要想在數學閱讀方面形成一定的能力，對數學閱讀僅僅是重視是不夠的，還要明白如何高效開展數學閱讀。初中生在數學閱讀中要記住動口，因為數學閱讀不同于其他閱讀活動，在數學閱讀中，教師要加強初中生對教學內容的充分理解，讓初中生在數學閱讀中，對概念、公式展開全方位的思考，讓初中生對數學含義有更加深刻的認知。此外是動手，在數學閱讀中，讀和寫結合促進初中生的深刻記憶，從而更好地鍛煉初中生的數學思維。書寫從來都是對記憶進行鍛煉的有效方法，所以教師要讓初中生做好筆記。數學閱讀需要隨著思考，因為對數學題進行閱讀，將題目與以往學習的知識點結合起來，發揮出發散性思維，從而將問題順利解決。對于其中的一些重難點，要體會語言內涵，從而對問題形成解題的思路。比如在“一元二次方程”問題的解題中，初中生要對一元二次方程的原理以及解法進行回憶，與題目結合起來，找到解題的正確思路。

（3）注重教材多樣性

教材是結合各地區學生的情況編寫，但也有一些是不切實際的。教師要結合初中生的實際需求，對教材的內容進行挖掘，在數學課上加入一些趣味性的內容。比如想要讓教材上的內容更容易讓初中生接受，可以結合一些對話以及圖表，從而將敘述、故事以及游戲等方式，引入到數學課上，讓初中生感受到數學學習的樂趣，從而讓教材對學生的吸引力得到強化，對于初中生認真閱讀是有促進作用的。數學閱讀的開展，需要緊密結合教材，所以教師要對教材進行多層次的挖掘，讓初中生在數學閱讀方面，得到充分的鍛煉。

3.結論

總之，數學閱讀是一種特殊的閱讀形式，也是在數學學習以及數學解題中，需要具備的一種基礎能力，在初中數學課上，教師要重視對數學閱讀的鍛煉，促進初中生數學閱讀能力的提升。

參考文獻

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