游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)體育是小學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)階段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段。但是，在現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)過程中，體育教學(xué)并未獲得足夠的重視，體育課程教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。而游戲教學(xué)法正是提升小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性、推進(jìn)游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)體育 游戲教學(xué) 課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0136-01

小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是小學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的最佳階段。而要實(shí)現(xiàn)這一課程教學(xué)目標(biāo)就要提升小學(xué)體育課堂的趣味性，讓小學(xué)生充分參與到體育鍛煉過程中，在體育鍛煉中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。而游戲是孩子的天性，游戲教學(xué)法是一種能夠滿足學(xué)生的心理需求，提升課堂趣味性的課堂教學(xué)方法。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中的應(yīng)用是推動(dòng)小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。那么在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾瓮茝V游戲教學(xué)法呢？下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

1.組織體育游戲，提升鍛煉興趣

要想提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果，發(fā)揮體育學(xué)科促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，就要為豐富小學(xué)體育課堂組織形式，吸引小學(xué)生的體育鍛煉興趣，強(qiáng)化小學(xué)生的體育課堂參與。而組織體育游戲就是豐富小學(xué)體育課堂組織形式的有效方法之一。所以，在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，我們不妨以組織體育游戲的方式，提升小學(xué)生的體育鍛煉興趣。

例如：在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，我曾為學(xué)生們組織一次名為“松鼠與大樹”的體育游戲。首先，我讓學(xué)生們手拉手圍成一個(gè)大圈，然后根據(jù)學(xué)生人數(shù)從中選出一位學(xué)生扮演松鼠，其他學(xué)生迅速兩兩并攏，扮演大樹。在聽到“預(yù)備——開始”的口令之后，扮演松鼠的學(xué)生要迅速找到一棵“大樹”并站到它的旁邊。這時(shí)，扮演“大樹”但未與“松鼠”相鄰的學(xué)生要接替“松鼠”的任務(wù)，繼續(xù)尋找下一棵樹，中間的反映時(shí)間不可過長(zhǎng)，如果反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)則將受到懲罰。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以組織體育游戲的方式展開小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)，給體育鍛煉活動(dòng)披上了游戲的外衣，既提升了小學(xué)體育課堂的趣味性，也達(dá)到了鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的目的。

2.組織競(jìng)技游戲，激活運(yùn)動(dòng)激情

競(jìng)技是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)，古往今來，只要有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的地方，就有狂熱的人群。對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的狂熱，是潛藏在人們血液中的基因。競(jìng)技活動(dòng)可以有效的激起人的好勝心，促進(jìn)人的攻擊性行為的激發(fā)，釋放人的內(nèi)心壓力，維護(hù)人的心理健康。因此，在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，我們不妨以組織競(jìng)技游戲的方式來激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生們充分享受體育鍛煉的樂趣，獲得豐富的課堂體驗(yàn)。

例如：在小學(xué)體育課程“跑步”項(xiàng)目教學(xué)過程中，我曾為學(xué)生們組織了一次跑步接力比賽。首先，我讓學(xué)生們按照“大牌頭在左，小牌頭在右”的原則站成體操隊(duì)形。然后，讓學(xué)生們集體向右轉(zhuǎn)，并將他們帶入指定的場(chǎng)地。然后，我對(duì)學(xué)生們說：“現(xiàn)在你們每一個(gè)小隊(duì)就是一個(gè)小組，你們要以小組為單位完成接下來的跑步訓(xùn)練，小組成績(jī)就是你們每一個(gè)人的最終成績(jī)。現(xiàn)在，發(fā)到你手中的是接力棒。在跑步訓(xùn)練過程中，每一個(gè)小組先派出一個(gè)人手持接力棒跑到終點(diǎn)后返回該原點(diǎn)。然后，將接力棒交給本組的下一位隊(duì)員，由他繼續(xù)完成未完成的任務(wù)。依此類推，直到最后一位同學(xué)跑完?！?/p>

在這一課堂教學(xué)過程中，我以組織小組競(jìng)技比賽的方式，激發(fā)了小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，喚醒了小學(xué)生潛在的體育運(yùn)動(dòng)激情，從而讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲搅诵W(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中，呵護(hù)了小學(xué)生的體質(zhì)健康。

3.組織小組游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)

體育課程是一門實(shí)踐性的課程，是一個(gè)綜合性的體育活動(dòng)課程。組織體育鍛煉活動(dòng)，不僅能夠提升小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)小學(xué)生精神品格的培養(yǎng)。而合作意識(shí)正是小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)的重要品格，小組游戲法正是培養(yǎng)學(xué)生這一品格的重要方法。

例如：在“花式跳繩”項(xiàng)目教學(xué)過程中，我就是以組織小組游戲的方式培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)的。首先，根據(jù)學(xué)生跳繩水平的差異，將不同層次的學(xué)生平均分到每個(gè)小組之中。然后，讓學(xué)生們以小組為單位完成跳繩任務(wù)，有的項(xiàng)目只要小組中任何一名同學(xué)通過就算全部通過，但是有的項(xiàng)目卻要小組內(nèi)所有成員全部通過才算通過。

這一體育訓(xùn)練活動(dòng)的開展不僅讓學(xué)生們更好的找準(zhǔn)了自己在小組教學(xué)中的位置，而且促進(jìn)了小組成員之間的相互幫助、相互合作，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

總之，要想在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中推廣游戲教學(xué)法，就要深入研究游戲教學(xué)方法，了解小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)際，尋找游戲教學(xué)法與小學(xué)體育課程之間的切合點(diǎn)，提升小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，喚醒小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)激情，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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[2]范文燕，方莉.簡(jiǎn)析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].青少年體育，2018（10）：97-98.