淺談小學數學中書寫習慣的養成教育

小學數學中的書寫習慣的養成教育非常重要。形成好的書寫習慣往往會起到事半功倍的效果。

小學數學 書寫習慣 養成教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0141-01

小學數學教學中，家長、教師往往都忽視了對學生書寫習慣的培養。他們往往只注重孩子的數學思維的訓練。教者在出試卷的過程中不像語文試卷有卷面分這一項。鮮有教者在出試卷的過程中加入卷面整潔分這一項。所以由于多方面的因素，造成了學生在書寫上的馬虎。

1.數學上的書寫馬虎會造成的危害

（1）動搖了學習其他學科的基礎。數學學科是其他學科學習的思維基礎，科學基礎。數學上的書寫馬虎必然會蔓延到其他學科，形成了牽一發而動全身的危害。默許他在數學上書寫馬虎，他就逐漸在其他學科的書寫上也馬虎起來。

（2）書寫馬虎必然會影響學生的思維品質。學生思維的穩定性，數學思維的嚴謹性都會因為書寫馬虎使思維誤入歧途，從而使有些問題冥思而不得其解。

（3）數學上的馬虎的書寫習慣與時代格格不入。我們這個時代是以美為主旋律的時代，要處處以美示人。學生的每份作業都要像藝術品一樣展現在我們面前，讓觀閱者要有美的享受。現如今，有不少省市欲將書法藝術納入中考范圍。新時代對學生的數學學習提出了更高的要求，數學的書寫要更為規范，更為優美。

2.如何培養學生良好的書寫習慣

（1）平時做數學作業的過程中，要力求整潔美觀。這里我把“整潔”排放在“美觀”的前面。當學生書寫時，不是每個學生都能做到字跡美觀。但必須遵循自己端正的原則，要力求書面整潔，切勿隨意擦拭，要讓閱者有一種心曠神怡的感受。

（2）在數學作業的過程中要力求書寫規范。這一點非常重要，這是廣大數學教師在教學過程中特別強調的要求。但也有些教師強調得不夠到位。具體的情形有以下幾種：

第一，脫式計算一味強調等號對齊。有些學生還未審好題，就給你撲面而來一組等號。如計算：5×3+2×4，有些老師反復強調要等號對齊，所以許多學生立刻寫好三個等號，分上下整齊排列。殊不知，這里其實是兩步計算，只需要兩個等號。因此學生算好后，又只好擦去第三個等號。潔白的紙上留下了深深的擦痕。再如這道算式：28.7+15.9+71.3，仔細審題，這其實是一道要運用簡便方法計算的計算題，它不是分兩步，而應分三步，這樣計算起來才不容易出錯。所以在計算之前，切勿盲目先行寫下一組等號，而是要認真審題，一步一步寫好等號。

第二，數字代入未能按照公式的順序進行書寫。在運用公式進行計算時，所要帶入的數要遵循公式里字母的先后順序，做到不遺漏，不重復。如：梯形的上底為4，下底為6，高為8，面積是多少？梯形的面積公式S=（a+b）×h/2，所以列式解決問題時應列為（4+6）×8/2，切不可以列為8×（4+6）/2，順序顛倒，學生往往會忘記后面的除以2。在這題解題過程中，教師要強調學生首先要寫好公式，然后按照公式里字母的順序一步一步代入計算。

第三，陰影部分涂描要規范。不少學生作圖陰影部分時，要么填不滿，要么將陰影部分填涂過黑。填土不滿容易引起解題出現偏差。填涂過黑，影響美感，也浪費了大量的時間。所以教者在教學中，教育學生要運用美術中素描的一些筆法來進行填涂。要讓學生在填涂的過程中，體會填涂的技巧，感受填涂的樂趣，要讓他們感受到他們所繪的數學圖形也是一副極美的美術作品。

第四，解方程時要強調切勿先寫等號。有不少教師在講授解方程時，往往強調學生要先寫等號，而忘記了寫x了。比如：2x-5=20

解：2x=25

=12.5

這道題學生只顧寫等號，而忘記寫x=12.5，造成了2x=25=12.5的錯誤現象。所以在解方程時，應要求學生一步一步書寫，而且每計算一步都不能忘記先寫等號的左邊部分，再寫等號，最后寫等號的右邊部分，要充分強調在解方程時，千千萬萬不能先寫等號，不要盲目追求美觀而忽視解題的正確性。

第五，要注意應用題答題時的書寫位置。不少學生在解答應用題時，往往從該題下方空白部分中間位置開始答題。當寫到最后時，發現答案竟然沒有足夠的空間來容納，于是他們就將答案寫在裝訂線外，給自己的成績帶來了不必要的影響。所以教師在平時的教學中，要讓學生從試題下方空白部分的左邊寫起。這樣留給學生答題的空間就顯得尤為充裕。

第六，試卷上的卷面分也要設定好，語文試卷上往往都有卷面分這一項，而數學一般都沒有。學生都知道卷面整潔對語文學習的重要性，對數學的卷面整潔都不屑一顧，總認為只要解題正確了，其他的什么都不值一提。這種想法往往會帶來意想不到的損失。所以數學試卷的擬定，要讓“卷面分”這一項走進數學試卷成為常態，要讓學生從思想上就重視數學題的書寫。

以上幾種情形，對于我們廣大教師和學生來說，應從思想上加以重視，要逐步養成良好的數學書寫習慣。良好的數學書寫習慣可以讓學生不留遺憾，為學生今后嚴謹的學習帶來終身益處。

參考文獻

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