小學語文教學中培養學生閱讀能力

對于小學生來說，閱讀能力的形成是非常重要的，是學生獲取到知識、信息的主要路徑等，對于學生語文能力和綜合素養的形成有著較大的效用。因此，小學教師在語文教學中，也應注重對學生閱讀能力的提升，使得學生逐漸的形成自學能力，獲得更好的進步和發展。基于此，本文將以此為話題，對閱讀能力的培養對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

小學語文 閱讀能力 培養措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0147-01

閱讀教學是小學語文教學中非常重要的組成部分，語文教師在閱讀教學中不僅要傳授給學生相應的技能和知識，更為重要的則是培養學生的閱讀能力，使其能獨立、自主的獲取到信息和知識，得到更好的發展。因此，在教學實踐中，教師一定要運用適當的策略、方法，實現對學生閱讀能力的培養，將教育價值逐一的展現出來。

1.抓住文本信息，培養閱讀能力

在閱讀文本中，重點語句和關鍵詞是非常關鍵的元素，大部分的文本內容都是在此基礎上進行拓展和延伸的。因此，在閱讀的過程中，只有抓住這些關鍵信息，才能真正的理解文本內涵，實現閱讀能力的提升。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，在培養學生閱讀能力時，就可以從文本信息入手，使得學生更加快速地掌握文章內容，使得閱讀質量和效率得到雙重的提升。

例如，在講解《觀潮》一課的過程中，本文主要通過對錢塘江宏偉、壯觀景象的描繪，而將作者對于大潮的贊嘆之情展現的淋漓盡致。因此，在閱讀教學中，教師就可以借助提問的方式，引導學生對文章中的關鍵語句進行探究，如：“文章中運用了哪些語句和詞語來描繪出漲潮時的壯麗景象呢？”引導學生對文本進行閱讀，使其能在閱讀中更加主動和積極，主動去尋找文章中的關鍵信息，直到找尋到正確的答案。在這樣的引導模式下，使得學生在探究中體會作者的思想情感、引發學生的情感共鳴，對于學生閱讀能力的提升有著顯著的效用。

2.養成閱讀習慣，培養閱讀能力

著名的教育學者蘇霍姆林斯基曾經說過：“經過30年的教育經驗，我終于得出了，學生的智力要取決于學生本身學習習慣的養成。”由此可見，在教育教學中，引導學生養成良好習慣是非常重要的。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，為了對學生的閱讀能力起到培養作用，也可以將學生閱讀習慣的養成作為入手點，引導學生對閱讀文本進行泛讀等，使得學生在閱讀中品味各種思想、現象，引發學生的深思，使得學生真正的體會到閱讀的樂趣所在，促使學生的閱讀能力得到相應的提升。

例如，在講解《烏鴉喝水》一課的過程中，教師在教學中就可以通過現代技術的引入來幫助學生養成閱讀習慣，使得最終的教學目標得以達成。比如，在課前導入這一環節中，教師就可以為學生播放出烏鴉喝水的整個過程，使得學生投入到動畫視頻的觀看中；而在這之后，教師就可以引導學生對文本內容進行進一步的揣摩，并對烏鴉喝水的整個過程加以理解；在最后，教師也可以讓學生分享或寫下自己的一些見解和感想，使得學生更好地學習烏鴉身上所具有的精神，讓學生真正的體會到閱讀的樂趣，促使學生的閱讀能力和習慣得到真正的形成。

3.營造閱讀氛圍，培養閱讀能力

對于小學生而言，無論在從事哪一學習活動的過程中，興趣都是非常重要的一個因素，是學生學習主動和積極的推動因素。因此，語文教師在開展閱讀教學的過程中，應該注重激發學生的閱讀興趣，結合小學生現階段的思維特點，為學生營造一個自由、和諧的閱讀氛圍，使得學生在閱讀中活躍思維、拓展思路，使學生的閱讀能力得到真正的增強。

例如，在講解《長城》一課的過程中，教師就可以先為學生講解和長城有關的故事，使得學生能對長城形成基本的認知和了解；而在這之后，教師就可以通過現代技術的應用，為學生展現一些和長城相關的圖片和視頻等，使學生入情入境，促使學生在閱讀中更好的體會到作者在文章中表達的思想情感等，深化學生的理解程度，使學生的閱讀達到事半功倍的效果。

4.實現讀寫結合，培養閱讀能力

在語文教學中，閱讀和寫作是兩個不可分割的部分，而讀寫結合也是新課改大力倡導的一項內容。因此，在教學實踐中，為了促使學生閱讀能力的提升，教師也可以與寫作相結合，深化學生對文本的理解，使得教學目標得以達成。

例如，在講解《春曉》一課的過程中，作者在文章中運用形象、生動的筆觸，將春曉的景致展現出來。因此，在教學中，教師就可以實行文體轉換，讓學生嘗試著將古詩內容寫成散文，以此來加深學生對文本內容的理解，促使學生本身閱讀能力的提升。

5.結語

綜上所述，在小學階段的語文教學中，注重對學生閱讀能力的培養是非常重要的，可以為學生后續的學習打下堅實的基礎，也是教師在教學中的主要方向。但是，要想使學生的閱讀能力得到真正的提升，并不是一件輕而易舉的事情，教師一定要秉持著更多的信心和耐心，以此達到最佳的培養效果，將閱讀教學的價值發揮到最大。

參考文獻

[1]朱曉潔.漫談小學語文閱讀教學中的“互動”藝術[J].中國校外教育，2019（05）：102-103.

[2]樊澤亮.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學法淺談[J].中國校外教育，2019（05）：109+115.

[3]吳書勤.淺談現階段小學語文教學中的問題與對策[J].中國校外教育，2019（05）：116+126.