如何在小學美術課堂滲透德育教育

隨著物質生活越來越充裕，人們漸漸地開始注重道德和精神的培育，且德育教育本身就是推進素質教育過程中的重要環節，加強思想品德教育已成為廣大人民共同的心聲。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。而在美術課堂中滲透德育教育，將美育教育與德育教育相結合，可以對學生產生潛移默化的影響，也對全面推進素質教育起到有力的推動作用，那么本文將談談如何在小學美術課堂滲透德育教育。

小學美術課堂 德育教育 滲透

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0156-01

德育教育是素質教育中的重要組成部分，且德育教育的成效不是一蹴而就的，它是一個長期的、潛移默化的過程，它滲透到小學教育的各個方面。而在今天，美術教學在提倡德、智、體、美、勞全面發展的過程中有自身的優勢，它能以一種最直觀的方式，在引導學生發現美和創造美，培養學生審美能力的過程中，潛移默化的滲透德育教育。所以說小學美術課堂是德育教育的重要實現形式，兩者聯系非常緊密。那么如何將兩者完美結合，使兩者相輔相成，全面推進素質教育呢？

1.在欣賞課中滲透德育教育

在每冊美術教材中都設有欣賞課，教師通過欣賞課，讓學生了解一些美術的基本知識，培養學生的審美能力。教材中的美術作品都是經過精挑細選得到的，這些作品涉及古今中外的歷史文化，學生通過欣賞這些作品，初步了解繪畫的視覺語言和表現方式。學生在欣賞時，可以逐漸了解畫的內容、歷史背景等等，從畫中感悟人生道理。所以在美術課堂中，教師既要關注學生美術基礎知識的教授，也要注意滲透思想品德的教育。

如教材中的《走進大世界》，這節課教師可以先讓學生在課前找一些事物進行觀察，教師在講解過程中，除了美術基礎知識的講解，還可以教授一些觀察方法，觀察細致時又和平時的肉眼看到的有什么不同。還可以在欣賞之余，說說萬千世界，無奇不有，從而激發學生對大自然的熱愛和責任感，這就開始涉及到德育教育的滲透。

2.在繪畫課教學中滲透德育教育

在小學生階段，涂涂畫畫受到小學生普遍歡迎。一般來說，在畫畫的過程中，小學生的注意力會非常集中；另外，畫畫也是反映小學生觀察世界、認識世界并且表達出自己的思想意識的一種方式。教師可以利用這一點，在學生畫畫的過程中，有意識的引導學生，傳遞正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

如在《尋找身邊的民間美術》中，通過欣賞和描摹不同的民間美術，讓學生了解到逐漸消逝的民間美術，進而激起學生傳承藝術，傳承佳作的責任心。如在《我們的動物樂園》中，學生通過描摹不同的動物，來體會動物世界的繽紛精彩，同時也可以了解到一些瀕危動物的故事，進而培養學生愛護動物的意識。

3.在工藝課教學中滲透德育教育

工藝課主要是鍛煉學生動手能力和創造能力，培養學生耐心、細致、計劃性、整潔等能力。在工藝課上，學生與學生之間需要相互合作，為了一件完美的藝術品而共同努力。工藝品如折紙、泥塑、貼畫、紙塑等，在制作過程中會花費大部分的課堂時間，教師要注意在授課時不僅教授制作過程，也要培養學生合作、團結、愛動手、愛藝術的意識。

如在《有趣的剪紙娃娃》中，教師在教授這節課時，除了一些最基本的知識、制作流程等講解，學生在制作過程中，工具的使用、花色的挑選、剪紙過程中的問題解決、剪成之后的互相評價等，都會讓學生明白合作的力量、人與人之間的交往等等德育因素。

4.在小學美術課堂滲透德育教育的注意事項

（1）小學美術課堂不是思想品德課，它有針對性的學習目標和任務。教師在滲透德育教育時，要注意分寸。美術課不能固化于傳統教學模式，而是要通過視覺藝術形象或者藝術審美活動，學生能從中有所領悟，并能在此基礎上有所創新。教師只是在傳授本學科知識的時候滲透德育教育，美術教學與德育教學緊密結合，不能喧賓奪主，忘記課堂的本來目的。

（2）德育教育要根據學生的生活環境、自身年齡段特點等實際因素進行滲透。小學不同年齡段的學生自身的特點是不同的；生活條件和環境的不同，學生對于同一件事的見識和領悟也不同；不同領域的學生尤其是城市和鄉村，教育資源和物質條件不同，學生的思維也不一樣。所以德育教育在和美術教育結合時，要根據實際情況進行引導，不能一概而論。

（3）教師要做到身正為范。在小學教學階段，小學生的學習還是比較傾向于模仿。作為一名教師，你的一言一行都可能成為學生眼中的標榜進行學習，更不必說在小學美術課堂中滲透德育教學。教師要特別注意自己的言行舉止，注重自我教育，提高自身涵養，樹立良好的形象。同時教師要端正自己的人生觀、價值觀，要向學生傳遞正能量，自身必須是個小太陽來發光發亮，所以教師必須注意自己的言行舉止。

總而言之，教師在小學美術課堂滲透德育教育時，要注意自己的引導作用，同時教授的美術課程與德育教育是否符合當下階段學生自身的特點，而且要注意自身的榜樣作用，能充分利用美育教育資源，讓德育教育在無形中滲透其中，真正讓學生陶冶情操，開闊視野，在無形中獲得精神的洗禮。

參考文獻

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