淺談初中生英語自主學習能力的培養

培養初中生自主學習能力是現代化英語教學的要求，同樣也是新課程改革的要求，培養自主學習能力必須點燃學生對學習的興趣之火，樹立學生學習英語的信心，并通過分層施教，激起各個層次學生學習的欲望，不斷強化自主學習能力，鼓勵學生之間相互激勵幫助，多方面培養學生“我會學”的能力，使他們成為真正會學習的人。

初中英語 自主學習

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0161-01

“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人”，現代教育理論明確指明了自主學習能力的不可替代性，在英語教學中，自主學習就是培養學生自主學習能力的自發性，發掘學生的學習潛能，達到實現自我目標，創新自我思維，發展自我能力。

1.自主學習的根據

自主學習是教育的核心，同樣是每位學生都必須具備的能力。什么是自主學習？自發性的自我學習，即自我確定學習目標、自我選擇學習方法、自我控制學習過程、自我總結學習經驗、自我反饋學習問題，簡單來說，就是學生能夠做到樂于學習、善于學習、正確學習、堅持學習。新課程標準制定的基本理念和實施建議中有提到，教師要充分開發利用英語教學資源，拓展學生的學習渠道，提高教學質量。在教學過程中，關鍵是教會學生學習的方法，教會學生獲取知識的途徑。如此，才能調動學生學習英語的主動性，才能幫助學生做到“我會學”。

2.興趣培養的重要性

美國心理學家布魯納認為：“學習的最好動機是對所學的材料本身發生興趣。”我們必須點燃學生內心深處對學習的渴望，喚起他們對學習英語的熱情，要讓他們快樂的學習，因此，在教師教學過程中，應該盡可能的為學生提供一些能夠引發他們學習英語興趣的活動。

（1）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠令學生不由自主的去學習，消除他們對學習英語的畏懼，能夠令他們輕松、愉快的進入學習狀態，產生積極樂觀的學習態度。良好的學習氛圍不僅能提高學生對學習英語的興趣，還能提高學生學習英語的效率，進而轉變為對英語學習的興趣愛好。學習具有很強的感染力，在鬧市中看書顯然不太可能，在圖書館喧鬧你會覺得渾身不自在，這就是身處環境的感染力，也是良好學習氛圍的魅力所在。當學生身處良好的學習氛圍中，就會不由自主的去學習，就如很多學生中只有一個人在學習英語，長此以往，主動學習英語的學生也會失去學習的興趣，反之則不然，這就是營造出一個良好學習氛圍的重要性。

（2）開展英語相關的活動

課堂并不是一成不變的，豐富課堂內容，不一味地的滿堂灌，是教師所必須踐行的，只有深層次的挖掘課堂的樂趣，才能更迅速的培養學生學習英語的興趣。在學習英語的過程中，每天都會有長篇的閱讀對話，豐富的內容加上印象深刻的表演，學生的才會更加的深刻的理解英語，便能夠迅速提高學生學習英語的興趣。

豐富課堂內容，展開英語相關活動的方法有很多，如：一是展開各種比賽，如淘汰賽，分組賽，挑戰賽等。二是聽英文歌，唱英文歌，看英文電影。三是游戲，辯論，排演小品，制作朗讀錄音等。四是情景再現。

3.必須進行分層施教

分層施教主要有面向全體、因材施教、主體參與的特點，是對學生自主學習能力培養的有效方法之一，根據每位學生英語水平、英語潛能的高低劃分出層次，如此分層必定會導致教師授課上的分層，但這絕不是將學生分成三六九等，而是根據學生英語知識、學習能力強弱上的授課分層，目的就是讓優等生獲得更多的知識，中等生進行持續的學習，后進生更加努力的學習，讓他們在學習中體驗到快樂、輕松，努力實現學生的集體進步，讓差生變成中等生甚至優等生，實現真正意義上的共同進步。如A層優等生，B層中等生，C層后進生，在教師的日常授課中，主要的注意力放在B層，B層中等生相對來說非常穩定，只需要進行精講精練、穩步推進即可。針對A層優等生，教師必須著重培養他們的學法和創新，課本的知識僅僅是起步，除此之外，可以讓A層學生涉獵課外知識，注重A層學生的口語交流。相對于A、B層學生，C層學生主要有起步低、步子小、記性差等特點，教學中必須做到淺講多練，教導學習方式，可以慢慢學，但不能自我放棄。

4.培養信心與相互激勵

信心的培養極為重要，擁有自信，暫時的挫折失敗便是學生改變缺點的過程，而不是被挫折打倒，學習英語過程中，經常會面對今天記明天忘，三天不復習就會忘的一干二凈，面對這種情況，信心的培養便極為重要，尤其是對C層學生，面對每天的重復忘記，長期積累下來學生面對英語就只會說“我不行”“我背不會”，要想著重培養學生學習英語的信心，就要讓學生記住，今天可以忘記，明天可以再次記憶，只要每天進步一點點，一定能夠拿到更理想的成績。而在信心培養的過程中，最不可或缺的一個環節就是相互激勵。激勵是激發學生學習動機的心理過程，通過激勵，學生受到激發鼓勵，達到學習自信、奮發圖強的狀態。

而至于如何進行相互激勵，主要分為三方，老師、同學、家長，這三個環節尤為重要，老師可以給學生講述自己學習英語時的一些趣事，而家長可以給學生講述一些在生活中遇到英文時的態度，而同學間的相互激勵，是最為關鍵的一部分。

參考文獻

[1]崔彥敏. 淺談中學生英語自主學習能力的培養[J].學周刊，2019（08）：97.

[2]張麗萍.談中學英語教學的新思想[J].吉林化工學院學報，2011，（04）：49-52.