如何打造校園文化特色名片

大儒人依托百年老校儒雅的校園環境，讓其發揮潛移默化的育人效果；創新評價方式，通過激發引領、發揮家校合力等手段讓不同層次的孩子養成良好的行為習慣；開展各式德育體驗式活動，使“儒”文化滋養學生的心靈；成立多元社團，照顧個性差異，為學生提供廣闊的發展空間。

儒雅環境 創新評價 特色活動 多元社團

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0168-02

1.儒雅環境，成為無聲教材

校園內有1906年建成的控保建筑——徐氏春暉義莊，現為學校的“行知園”，行知園中陶行知塑像，陶先生的手跡、教育思想以磚雕形式錯落陳列；學校新建的“恭儒堂”，堂名透著對大儒的敬仰，堂內墻上張貼孔子畫像和名言，莘莘學子在此吟詩誦詞，練習書法；校園內有一面“儒墻”——上面以《論語》名句為主題，鑲嵌各種字體造型“儒”字，讓學生體會到中國古典文化的源遠流長；高大挺拔的具有600多年歷史的那棵古銀杏樹下是我校的“大樹廊”，有六個“大樹儒娃”的卡通形象，六個“儒娃”的命名，均取自《論語》經典，體現學校對學生德、智、體、美、勞全方位發展的要求，彰顯出學校培養高素質人才的教育目標；縱橫廊貫穿校園的南北，廊內布置了“作之師”文化碑，陳列了歷史上對教育的發展做出重要貢獻的蘇州名賢大儒的照片、生平以及學術思想；教室走廊布置了“蘇州古代狀元”展板，每個狀元都有利民治國、經濟天下的胸懷，刻苦努力、奮發求學的志向，剛直清正、勤勉學問的為人處事風范，因此大儒學生可以從“蘇州古代狀元”的人文精神中汲取營養，獲得滋潤。

教學樓走廊、教室墻壁、校園內的景致成為一本優秀文化傳承的教科書，學生行走其間，玩耍其間，學習其間，隨時隨地觸摸著中華優秀文化的精華，情有所動，心有所悟，在潛移默化中實現文化浸潤。

2.創新評價，引領健康發展

（1）卡通儒娃爭章活動

學校德育處設計了六個卡通“儒娃”分別是：“博學”、“才智”、“六藝”、“禮教”、“修身”、“勞作”；“博學儒娃”代表勤奮學習，“才智儒娃”代表科技創新，“六藝儒娃”代表琴棋書畫藝術學習，“禮教儒娃”代表文明禮貌，“修身儒娃”代表體育鍛煉，“勞作儒娃”代表勞動衛生。六個“儒娃”成為少先隊員爭章的內容。學生只要在這六個方面達到學校規定的要求就可以獲得相應的卡通儒娃獎章。

（2）“儒雅五標準之星”評比

學校每月進行“儒雅五標準之星”的評比，主要是評選出班內符合附表“五標準”具體要求的學生；或者是針對附表要求，某方面有進步的學生。由學生、家長推選，民主投票，班主任組織班委會集中產生。評上的學生名單、照片及事跡公布在班級公布欄中，獲得“五標準之星”的學生相應頒發“禮儀章”。這項活動的開展激發了學生爭優向上的積極性；規范了他們的行為習慣，大儒學生的文明禮貌習慣得到很好地養成。

（3）“大儒小狀元”評選

“狀元”是歷代中國讀書人追尋的夢，是中國人心中讀書人能獲得的最大殊榮。為了激勵學生，同時照顧學生的個體差異，學校在每學年結束的時候會從德、智、體、美、勞各個方面表現突出的學生中評選“大儒小狀元”。利用學校臨近蘇州狀元博物館的地域優勢，讓選出的狀元們在蘇州狀元博物館舉行“金殿傳臚”儀式，讓孩子體驗 “金榜題名”“獨占鰲頭”“插金花批紅綢游街” 的殊榮。這一活動是讓孩子體驗成功，秉承狀元精神。

（4）“家庭文明行為”評價

學校注重家校合力，共同培養學生儒雅文明的行為。每周請家長從十個方面對學生進行評價。十個方面內容如下：1.每天按時完成作業。2.每天看課外書籍，低年級的聽睡前故事。3.每天整理書包。4.不亂扔垃圾。5.不挑食。6.勤洗頭洗澡、換衣理發剪指甲。7.對長輩有禮貌，主動打招呼。8.不玩網游。9.每周對父母說一句體貼的話。10.每周為父母做一件力所能及的事。十方面涉及學習、衛生、興趣、感恩等方面習慣的養成，可以說比較全面，對孩子健康成長起到查漏補缺的作用。這一舉措，讓學校評價有效地引申到家庭、社會。

學校創新運用多種評價方式，全方位地對學生進行客觀、公正地評價，以期對各類學生均達到良好的教育效果。

3.特色活動，落實文化滋養

（1）“童眼看世界”——差異融入，放飛心靈

學校和區“美麗心靈”心理咨詢中心合作，開展以“尊重差異、接納差異”為主線，為青少年提供自身興趣愛好發展和自我成長的心理支持。“童眼看世界”是整個項目的活動中的一個重點，活動的目的在于帶領孩子去看蘇州人和蘇州生活，利用寒暑假學生回老家的機會，去記錄自己家鄉的人和事，主動發現不同地域文化中的閃亮點。

老師帶領孩子們探訪自己身邊的“平江路”，請來了蘇州“橋巷文化”方面的“活字典”曾北海爺爺，曾爺爺能說出蘇州的每一座“橋”每一條“巷”的前世今生。心理咨詢室的志愿者們還帶領孩子們去社區尋訪民間手工藝者，通過看一看、聽一聽、特別是試一試等活動，了解蘇州人民的智慧和才干。

（2）“儒娃入學禮”——開筆添智 夢想起航

開筆是中國傳統中對少兒開始識字習禮形式的稱謂，俗稱“破蒙”，是一種流傳久遠并且融合心理學的兒童啟蒙教育形式。學校通過古今合璧，精心組織開展寓意深刻、莊重熱烈的小學入學儀式：①正衣冠：所謂先正衣冠，后明事理。請家長為孩子整理衣冠，用良好的精神面貌迎接小學生活。②感恩行禮：學生向老師、家長、同學行禮，感謝老師言傳身教，感謝父母養育之恩，祝愿同學學業有成。③朱砂啟智：又稱“開天眼”，意思是開啟智慧，寄托師長們美好的愿望，希望同學們從此眼明心亮。④贈入學禮：老師送給學生每人一支筆，希望孩子每天認認真真寫好字，讀好書；老師送給學生每人一顆糖，希望孩子以后每天都開開心心上學堂；老師送給學生每人一本《入學手冊》，希望孩子成為合格的小學生。

通過入學禮的活動，主要引導未成年人感受學習樂趣、養成學習習慣，強化責任意識、增進愛國情感，提高文明素養、踐行道德規范，爭做富有理想、品格高尚、充滿活力和創造力的新一代蘇州人，并通過班級結對、手拉小手的活動，讓一年級學生盡快適應小學生活。

（3）“儒娃打儒拳”——化難為易 強身健體

學校老師精心研究，從孔子提倡的“六藝”受到啟發，化深奧的《論語》文言語句為形象的肢體語言，創設“開口儒拳”，邊打拳邊誦論語名句，拳姿既具有古代讀書人優雅舉止的形象特點，又表現今日學子的靈動活力。為激發學生的興趣，“開口儒拳”還建立了“段位制”，學生通過練習，達到一定的考評標準，就能獲得相應的“儒拳段位”證書。“開口儒拳”創造性地將青少年的思想品德、行為修養與陽光體育運動相結合，具有鮮明的校本特色，也使學生課外體育活動的形式和內容更為豐富多樣。

4.多元社團，促進個性飛揚

作為學校要搭建平臺，給學生一種享受；讓孩子更顯涵養、更俱素養，要開創思路，給學生一個未來。學校與區少年宮一街之隔，創“宮校一體”的辦學模式，利用少年宮一流的師資、設備資源，開設了機器人、舞蹈、電子琴、兒童畫、乒乓球等社團，使家庭經濟不寬裕的學生能免費上到自己喜愛的社團課。在此基礎上，近年來，學校不斷自籌資金，積極探索校內外相結合，尋求與社會各界的大力支持，采取外聘專業教師和本校特長教師相結合的方式，組織了昆曲、京劇花旦、京胡、舞龍、縱橫數字信息、鼓號隊、國畫、兒童畫、圍棋、象棋、昆博講解員等十幾個學習型社團，讓每一個學生在完成國家指定的學習任務目標的同時，尋找屬于自己喜歡的領地，樹立學習的自信心，激活學習興趣，做學習的主人。

大儒人依托百年老校儒雅的校園環境，讓其發揮潛移默化的育人效果；通過創新評價，發揮家校合力，讓不同層次的孩子養成良好的行為習慣；開展各式德育體驗式活動，使“儒”文化滋養學生的心靈；成立多元社團，考慮個性差異，為學生提供廣闊的發展空間。我們相信，只要充分發揮校園文化的重要性，定能培養出個性飛揚的優秀學生。