淺談城市化進程中教育的發展

隨著歷史的發展，城市生活的影響，農村教育的城市化模式已經基本形成，一些地方政府為了片面加快城市化進程和經濟發展，不顧農村本身的客觀條件，以城市化的教育模式對農村學校進行撤并，這種脫離實際的模式給農村孩子和家長帶來了各種不適應與負擔，對農村教育本身存在的優勢和農村傳統社區文化的傳承也提出了嚴峻的考驗。

農村教育 城市化 農村實際

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0175-01

在我國，農村教育就總體而言還是低水平教育的同義詞，這與農村經濟的滯后有著緊密的關聯，而農村教育在我國基礎教育體系中又占有很大的比例，第六次全國人口普查數據顯示大陸31個省、自治區、直轄市和現役軍人中，農村人口占總人口的50.32%，占我國總人口的一半以上，所以農村教育的發展現狀直接關乎整個基礎教育的發展水平。

1.農村教育與城市教育的本質差別

農村教育是指發生在農村，以農村人口為對象并為農村經濟和社會發展服務的教育，農村教育與城市教育實質上的差別在于文化層面，特別是管理文化的差異。

2.農村教育城市化模式的形成

農村基礎教育城市化模式根植于傳統的教育理念。農業歷來是各朝各代的生存之本，所以農村因此獲得了自給自足的獨立狀態，與城市有著天然的脫離。新中國成立后，我國工作重心由農村轉向城市，城市成為國家政治、經濟、文化中心，也成為優先發展的對象，農村成了城市發展的志愿者。從教育評價體系來看，最具主動權的教育部門不是以國家教育目的為評價標準，而是以學生能否升學能否進入城市（初高中階段）為標準，這是應試教育的制度原因，這就在教育內部決定了農村基礎教育唯城市是舉。農村教育基礎階段的學生和學生家長，上學的最大動機在于考大學，脫離農村成為城里人，過上優越的生活。在他們看來，上學就是為了上大學，上大學就是為了脫離農村的貧困走向城市的富裕。這種價值取向決定了農村基礎教育必須向城市化模式靠攏。

3.農村教育城市化進程中衍生出的問題

農村教育實行城市化模式，對有些農村學校的撤并在一定程度上實現了資源的有效整合，改善了農村學校的教育條件、教育環境和教學質量，提高了師資隊伍的素質和學生的素質，但盡管如此，把基礎教育辦成應試教育，一味追求升學率，從根本和長遠來看是不利于學生發展的，也沒有適應社會發展的需要，具體來說，有以下問題：

（1）加重農村學生和家長的負擔

由于在城市化進程中一些農村中小學的撤并導致上學路途較遠和安全隱患，對于小學生來說，父母大多外出打工，爺爺奶奶沒有精力接送，很多孩子早上四五點就要走山路上學，甚至還會用索道這種危險的工具，更不要提遇到雨雪等惡劣的天氣，這些容易使得孩子產生一種畏懼的心理。另一方面雖然部分學生選擇住校，但是由于學校食堂衛生和住宿條件不達標，經常發生健康營養、人身安全和管理等方面的問題。

對農村的家長來說，孩子的學費是一筆可觀的數目，加重了父母的經濟負擔。本來生活不易又會平添一部分的經濟支出，這就會產生兩個極端，一些缺乏遠見和素質偏低的父母會強迫孩子輟學，另一方面是傾其所有不惜傷害自己的身體來供養孩子上學。

（2）農村學生的心理迷失

學校撤并或者改革之后，有些學生在面對陌生的環境，面對新學校的一些具有“東道主”身份感優越的同學時會感到自卑，同學中優勢甚至明顯的存在區域界線，尤其是有少數民族的地方，這無形中造成了學生身份認同的危機。而有些小學生在身心尚未成熟的情況下，離開父母來到學校寄宿，可能會產生不安、焦躁等負面情緒，學習成績難以得到保證。如此，一些學生沒有學習目標，缺乏學習動力，心理迷失，最終造成厭學和輟學，價值觀的扭曲會使很多農村孩子成為城市化進程中的犧牲品。

（3）削弱了農民的精神滿足感，并影響了農村的社會價值認同

教育的城市化在一定程度上影響了社區的凝聚力，影響了社區人際網絡的形成。學校作為一個實體在農村社區中存在，它不僅僅是教書育人的載體，而且是該社區的文化教育中心。一方面，村莊的撤并有利于促進以學校為載體進行交流，擴大農村熟人社會的范圍，進而維護農村社會的穩定，盲目的進行中小學撤并，則容易激起新的矛盾和沖突，影響農村社會的和諧。

（4）對城市社會的發展起到了一定的阻礙

支持農村基礎教育城市化的研究者認為，隨著城市化進程的推進，越來越多的農村人尤其是年輕人將流向城市，從事非農業生產，研究也指出，這一群體主要從事技術含量較低的工作，他們被安排到一個個生產流水線上，配合機器完成產品加工；還有就是從事城市人不愿意干的臟、累、危險的工作，這種現象要追溯回農村的基礎教育，在考試中取勝，忽略德、智、體、美、勞全面的發展，智育方面又強調知識填充死記硬背，忽略智力的開發，置學生個性發展于不顧，這樣的教育培養出來的學生就難以勝任社會化大生產對人的多樣性要求，難以積極參與社會分工。

農村教育的城市化順利與否，關系到城鄉統籌的發展和農村的建設，無論是政府還是社會都應該給予高度關注。農村教育要發展，但不能完全推行城市化教育模式，必須聯系農村當地的實際情況，量力而行。要本著以人為本和循序漸進的原則，將農村中小學教育打造成有鮮明特色的民意工程。

參考文獻

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